浅谈幼儿教育生活化的意义与实施
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幼儿教育生活化是具有很深刻的意义的。如果教师能够在幼儿教学中，将幼儿教育生活化的话，那么能够对孩子们今后的生活和发展产生很大的帮助。因而，教师在教学的过程中，可以根据孩子们的认知能力和认知水平，来为孩子们选择更加适合他们的教学内容，为孩子们提供一个良好的教学体验，通过生活化的方式，来为孩子们今后的学习和生活奠定一个坚实的教育基础。
幼儿教育 生活化 意义与实施
【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0058-01
1.幼儿教育生活化的意义
（1）有利于激发孩子们的创造力
孩子们的思维是丰富多彩的。有时，孩子们会想到大人想不到的东西，这种思维创造力是属于孩子们的宝贵精神财富。因而，我们作为一名一线教师，在带领孩子们进行教学的过程中，应该根据孩子们的具体情况来选择一种生活化的教学方式，让孩子们在这种生活化的教学模式下，主动思考生活中的一些常识，以此来激发孩子们的创造力，让孩子们能够在日常生活中，创造出不一样的精彩。
（2）有利于提高孩子们的探索能力
小孩子们的探索能力是很强的，如果孩子们真的想去学一个东西的话，他们会学得很快。如果教师能够在幼儿教育的过程中，秉持一种以人为本的教学理念，实施一种生活化的教学模式的话，那么能够在很大程度上提高孩子们的探索能力，让孩子们能够在日常生活中，以一个异于成年人的视角来发现出一些不一样的东西，发现日常生活中不一样的精彩。
（3）有利于增强孩子们的理解能力
幼儿的理解能力相较于成年人而言，在某种程度上还是比较低下的。但是如果教师能够在幼儿教育的过程中，采取一种生活化的教学模式和教学内容的话，那么能够在很大程度上培养同学们的思维转换能力，并且能够增强孩子们的理解能力，帮助孩子们学会把抽象的事物转变成日常生活中的具体事物来看，对于孩子们今后的学习和发展会非常有帮助。
2.幼儿教育生活化的策略
（1）教学内容生活化
幼儿教育和小学教育不同，小学教育有课程标准的限制，可是幼儿教育没有，教师的教学内容很大程度上是由教师自己决定的。因而，教师在教学的过程中，可以多设置一些比较生活化的教学内容，以此来为孩子们积累更多的生活常识，为孩子们今后的学习和发展奠定一个坚实的知识基础。
（2）教学形式生活化
教师在带领同学们进行教学的过程中，不必采取传统的教学模式。教师可以把同学们带出教室，让同学们走出课堂，走入生活，以实践的方式来实现教学形式的生活化，进而为同学们今后的生活和发展奠定一个良好的个人基础。
例如：我们知道，许多养老院的老人们都是非常喜欢孩子的。因而，教师可以带领同学们走入养老院，让同学们陪老爷爷老奶奶聊天，让同学们在社会实践中感受到自己的不可替代性；教师可以带领孩子们走入菜市场，让孩子们在教师的引导下能够学会去买菜，以此来锻炼孩子们的独立生活能力……总而言之，教师可以采取一种生活化的教学模式，来为同学们进行生活化教学，以此来为同学们的生活和发展，奠定一个坚实的生活基础。
（3）教学目的生活化
许多教师受传统应试教育的影响较为严重，认为幼儿教育的目的就是为了给孩子们灌输知识，让孩子们赢在起跑线上，这种教学目的是具有很大的局限性的。如果教师在幼儿教育的过程中仅仅注重知识的传授，而不顾其他的话，那么对于同学们今后的学习和发展，会产生非常大的副作用[3]。因而，我们作为一名一线教师，应秉持着一种“教育来源于生活，又服务于生活”的教学态度，将教学目的生活化，以此来为孩子们提供更加优质的教育，为孩子们今后的学习和生活奠定一个坚实的基础。
例如：教师在带领同学们进行游戏的过程中，就应该明确这个游戏的教学目的：“通过这个游戏，我们应该让同学们学到什么，同学们能够在这个游戏中明白什么道理。”并尽量将这个游戏生活化，也将这个教学目标生活化，让孩子们能够把自己在课堂上学习到的知识运用到实际生活当中去。这样，不仅能夠帮助同学们积累生活常识，而且也能够提高同学们的自信心，为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的心理基础。
3.结束语
综上所述，幼儿教育在整个教育过程中，占据着非常重要的地位。因而，我们作为一名一线教师，应该根据同学们的具体情况，来为同学们设置教学内容，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。教师可以从教学内容、教学形式、教学目的这三个方面，来进行幼儿教育的生活化，以此来帮助同学们积累生活常识，提高同学们的自信心和生活能力，为同学们今后的学习和生活，奠定一个良好的生活基础。
参考文献
[1]李敏.浅谈幼儿教育活动的游戏化、生活化[J].新校园（中旬刊），2017（8）：169
[2]李敏.浅谈幼儿教育活动的游戏化、生活化[J].新校园（中旬），2017（008）
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