儿童创造性戏剧教育活动的有效开发与实施策略
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戏剧涵盖着丰富的内容，它是将文学、美术、音乐、舞蹈及表演集一体的艺术综合表现形式，它以一种直观的表达方式对儿童的审美情趣以及认知能力的培养和发展有着积极的促进作用。随着新课改的推动，儿童创造性戏剧教育活动被更多教育工作者所关注，其教育活动开发与执行的有效性成为重要课题进行探究。
儿童 创造性戏剧 教育 策略
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0185-01
戏剧是儿童喜爱的一种重要的表达方式，也是儿童探寻身边世界重要的方式之一。创造性戏剧教育本身是游戏化教育的一种表现形式。通常学生在教师的引导和带领下，通过孩子们的童趣发挥想象和创造力，在情境中模仿和扮演自己喜欢的角色，能够挖掘儿童的天赋和潜能，使孩子们在游戏化教育中充分展现和塑造自我，去体验和理解戏剧文艺性及趣味性之魅力，获得良好的情感体悟和发展。
1.儿童创造性戏剧教学的现实意义
（1）体现儿童教学社会化属性
创造性戏剧化教学的实施，与常规化教学不同，将“游戏”和“创造性”引入了学生课堂教学中。它往往是在教师的引导下，通过学生之间的合作完成的，融入孩子们独特的创作想法，在这个过程中将孩子们特有的童真童趣展现得淋漓尽致。孩子们为了扮演好角色，在教师的指导下有意识地思考如何表达和塑造角色，以及如何展现角色行为的特质和其他儿童角色的融入配合。另外，戏剧艺术源于生活，创造性戏剧活动的开发与开展，可以帮助孩子们在戏剧情感表达中去深入生活，并且能够通过模仿他人进行学习，从而有助于获得实际生活的经验。
（2）启蒙和培养儿童形成创造性思维
创造性戏剧教学目的在于让儿童在参与过程中，能够运用自己“天马行空”的想象力，在戏剧化游戏中结合角色表演自己的特有情感，从而发现自我，开发自身特长和潜能。戏剧化教学与创造力有机结合起来，孩童时期不但是孩子们进行学习的启蒙阶段，玩游戏作为儿童是自然天性，也是他们认知外界世界最直接的方式。在戏剧化表演中，不仅使孩子与小伙伴合作中获得协作的意识，而且让他们体验到了在富有情感表达的戏剧中添加创造元素的乐趣。因此，创造性戏剧教学从本质来说也是引导儿童发展想象空间和人格塑造的有效途径，儿童时期也是培养与发展其想像力和形成创造性思维的绝佳时期。创造性戏剧引入小学教学之中，对形成创造性思维有着积极的帮助。
2.儿童创造性戏剧教育活动有效开发与实施的方法与策略
（1）摒弃传统儿童缺乏自主性的教学模式弊端
随之新课程改革的趋势推进，大部分教师已认识到传统教育教学观的弊端。诸如，教师过分重视教材，进行“一言堂”、“满堂灌”式的授课方式。教师在日常课堂中处于领导者，甚至是主宰者的地位，很少将自主权放手交给学生，也很少开展以儿童为主题的游戏化学习课程。这种枯燥无趣的课堂教学模式，对中学生不适宜，更不要说小学生，这违背了孩子的身体和心理发展特点。儿童创造性戏剧化教学的开发和实行有效改进了这种不良状况，将它引入日常教学中，学生成为课堂戏剧活动的主人，也成为了创造性戏剧活动的主导者。创造性戏剧教学活动不但有孩子们的参与，还有孩子们依据自身的童心童趣，对戏剧游戏进行创造性地添加和改编故事情节，充分发挥了孩子们的主观能动性，进行创造性思维能力的培养。除此之外，这种先进的儿童教学模式同时为儿童提供大胆展现自我的平台和机会。总之，儿童在创造性戏剧教学活动中成为课堂真正的小主人。
（2）多种类型的创造性戏剧有机融合使教学方式缤纷多彩
创造性戏剧活动有多种类型，例如，我们耳能详熟的话剧、双簧剧、肢体表演剧，还有受到儿童喜爱和欢迎的皮影剧和布偶剧，以及形式灵活的角色互扮表演和即兴表演等。小学教师可以根据结合教材，依据教材课文的需要，选择适合儿童类型表现的创造性戏剧教学活动。有效填补了常规教学时课堂氛围的单调、枯燥、无味的空白，让儿童的课堂学习丰富多彩起来，能够有效点燃学生的学习兴趣、自主探究的兴趣，使儿童积极参与到其中，感受课堂学习的乐趣。此外，创造性戏剧化教学方式的灵活多变，还能满足儿童成长和发展的多方面需求。不但使儿童学习和掌握了课堂新知识，还促进了儿童的情志教育，增进了其丰富的情感体验，对塑造健全的人格也很有帮助。
（3）注重开展过程化教学
儿童创造性戏剧教育活动与常规儿童游戏活动不同，也与艺术学校训练学生的专业表演有所不同。儿童创造性戏剧教育活动是以教师有意识地营造富有生机勃勃、轻松欢快的课堂学习环境，以使儿童积极参与整个教学过程中，使他们自觉主动地愿意去了解和学习课堂内容，儿童通过与同伴合作中进行交流和探讨，获得情感体验和经验。并且从中培养思考问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力。
总而言之，我们通过详细解析和探究后发现，在有效建立和组织儿童创造性戏剧教育活动时，可以激发孩子对创造性戏剧的兴趣，培养其艺术审美情趣及创造性思维的形成，同时对儿童自主学习的能力也有促进作用。当然，创造性戏剧化教学作为热议教育话题，一直被人们所重视，若使其达到最佳教学，还需要教育工作者不断探索优化创造性戏剧活动的有效新路径和方法。
参考文献
[1].胡悦.儿童创造性戏剧的实施策略[J].甘肅教育，2016（18）.
[2]陈素娥.儿童创造性戏剧教育活动的组织策略[J].儿童与健康，2017（6）：3-4.
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