试论小学美术教学中对学生想象力的培养

作者:未知

  想象力是儿童最为宝贵的一种财富,也是美术创作的重要源泉。因此在小学美术教学中,老师应当着重于学生想象力的培养,通过艺术鉴赏、实践活动、作品创作等多种多样的课程活动锻炼学生的想象力和艺术创造力。
  美术教学 想象力 艺术鉴赏
  【中图分类号】G 623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0144-01
  儿童最为宝贵的东西不在于知识与积累,而是他们与生俱来的优秀想象力。保持丰富的想象力,这将为儿童的未来发展打开一扇心灵的窗户。著名科学发明家爱因斯坦曾这样解释道:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步。”
  对于艺术领域来说,想象力更是格外重要和珍贵。艺术创作的源泉在于发现生活中的美,而达到这一目标的重要桥梁便是想象力。描摹真实容易,但创造美丽却很难。拥有了想象力,平凡无奇的世界才会有鸟语花香的魅力,日落潮海的壮观,才会有梵高的《向日葵》,毕加索的《和平鸽》……因此,在小学美术课堂中,最为重要的不是艺术技巧的传授,更是艺术发现的培养、审美鉴赏能力的提高和想象力的发掘及应用。
  1.在艺术鉴赏中引导想象
  小学美术课堂由作品鉴赏和作品创作共同组成,培养学生的艺术鉴赏和审美能力也是美术课堂的重要发展目标。面对艺术作品,如何才能深入解读,揭示作品的生动形象,触发学生的心灵感应,理解作品的主题和意境?创设情境,引导想象是最为重要的一种方法。
  在小学美术教材中,有众多种类的名家作品可供教师作为素材引导学生欣赏。从人物、景物;水彩、素描、油画;写实、印象等多种角度对比分析,借助艺术家创作背景,由此展开丰富的想象,从而把握作品的内容、主题、创作意图和艺术特色,这是引导学生丰富审美体验,把握艺术魅力的重要途径。例如在为学生介绍齐白石著名作品《虾趣》、《群虾》时,为了帮助学生更好地感知作品的美妙,可以配上有关“虾”的介绍视频,了解虾的生活习性,真实感受虾的样貌和动作,从而引起学生的学习兴趣。随后回到作品本身,老师可以引导学生想象每一只虾的活动状态、样貌特征甚至心理活动,从而通过学生脑海中想象的有生命、有灵魂的虾的形象,深化对作品的理解,感受画家注重细节,栩栩如生的高超画技。
  通过想象,学生可以将平面作品中的静态形象以更加立体生动的真实情景活现在脑海中,从而为画作注入了生命和灵魂,真正理解作品内容和创作意图,欣赏到画家的高超技艺,激发了愉悦的审美体验和情感,感受到艺术鉴赏的魅力和快乐。
  2.在实践活动中培养想象
  对于小学儿童来说,新鲜和美丽更在于多姿多彩的自然世界,而非白纸黑字的课本教学。因此,在小学美术课堂中,我们不应当将孩子拘泥于教室的狭小空间,更应当组织丰富的课外实践活动,引导学生从身边小处去想象一个美丽的童话世界。在美术教学过程中,教师应当更多的扮演引导者的角色,引导学生观察生活,感悟生活,从生活中启发想象力,进而创造出优秀的作品。例如春天到了,老师可以以“校园里的春色”为主题,组织学生进行校园写生。通过带领学生观察校园变化,引导学生想象勤劳的春姑娘都给校园带来了什么?一株小草的萌芽向上,一朵鲜花的雨露阳光,一只小鸟的孵化成长……通过观察与想象,学生能够切身体会到季节变化的奥妙和万物复苏的生命奇迹,建构起自己脑海中想象独特的春天印象,这样学生所创作出来的画作便会更加丰富生动地展现春天的美好。
  除了校园写生,我们还可以组织学生进行画展参观、郊游采风、民间艺术体验等多种形式、多种内容的实践活动。通过这些活动,学生能够更好地感受自然和生活中的美丽,觸动丰富的想象,理解自然的奥秘与生活的快乐,从而为艺术鉴赏和创作提供丰富的经验和素材。
  3.在作品创作中发挥想象
  艺术创作不是无意义图案的堆砌,而是思想和情感的传达。在美术课堂创作教学中,我们不应该只注重绘画技巧的讲授,更应该注重学生艺术表达的能力。面对一张白纸,要表达什么样的世界呢?这不仅需要学生有丰富的想象,而且还需要学生能够组织好自己的想象意象,形成具有故事主题和美感的画面。想象不是胡思乱想,也不是凭空幻想,而是有理有据、有一定科学性的思维的合理发散。这就对学生的想象力培养提出了更高一层次的要求。
  然而小学阶段的孩子往往由于经验和逻辑的不成熟,思维存在很大的跳跃性和非理性化特点。这一方面说明孩子的想象是无拘无束、格外自由和珍贵的,一方面也对他们的思维表达造成了困难。因此作为老师,我们要在保护和珍惜孩子们天真浪漫的想象世界的同时,注意引导孩子建构起想象的画面感和层次感,从而帮助他们进行艺术创作和表达。
  小学美术教育是一门培养学生审美能力的课程,在传统美术教育“临摹—写生—创作”的教学模式中,学生不仅无法熟练掌握美术创作方法,而且会被生涩的线条描摹消耗掉学习的热情。随着新课标的推广,审美意识、审美情趣的培养,想象力和创造力的提高成为了美术教学的重要核心素养。因此,在小学美术教学中,教师应当从艺术鉴赏、实践活动、作品创造等多方面采用多形式的教学活动,充分利用好现代多媒体教学技术和资源,从学生的角度出发,引起学生对美术课堂的兴趣,保护学生的想象力,激发学生的创造力,引导学生通过丰富的想象理解艺术魅力,表达内心情感,感悟心灵世界。
  参考文献
  [1]吕轶敏.为美术课堂插上翱翔的翅膀——论小学美术教学中想象力的培养[J].美术教育研究,2012(16):135.6.
  [2]曾晓梅. 试论小学美术教学中对学生想象力的培养[J].学周刊,2018(25):172-173.
  [3]李歌妮. 小学美术教育教学中对学生想象力的培养[J].美术教育研究,2012(14):12
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