高中德育实践研究

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　　摘要：在教学改革的大形势下，高中学生德育教学工作越来越重要。在全新的挑战面前，在德育教学中，必须以可持续发展的眼光去研究实践中的问题，并在之后大胆探索分析，建立一个符合时代发展的模式，以全校学生为基础，立德树人，建立一个良好的德育模式，为社会培养出更多符合时代发展的接班人。
　　关键词：高中  德育模式  实践研究
　　经过近期的教学实践和探索，我们认为可以通过以下几点开展高中德育教学，构建一个科学合理的教学模式，推动德育工作的有序开展。
　　一、创建良好的校园文化引导学生德育发展
　　校园是学生停留时间最长的环境，因此，在学校景观布设的过程中，我们需要借助醒目的雕塑、有思考价值的标语、优美的景观等方面引导学生，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在校园环境的熏陶下提升自身的素养。
　　如，在学校中可以建立宣传栏以及报纸阅读栏，相关人员可以在其中放置一些学生比较感兴趣的书籍，陶冶学生的性情。在班级中，可以提问一些文明健康的标语，为学生提供一些交流互动的平台，帮助学生在学习中更好地提升自我，实现教学的发展。此外，学校还可以建立完善的“德育活动室”，结合新课标配备相应的资源，以推动德育工作的有序开展。
　　二、建立健全师德考核机制
　　德育工作的开展，教师是基础。为了创建一个合适的德育模式，在开展学习中必须先要提升教师的德育素养。为实现这一目标，需要引导教师做到：
　　（1）端正对学生的态度，平等地看待每一名学生，在教学过程中对所有的学生一视同仁。
　　（2）多采用赏识教育的模式引导学生，尊重每一名学生，多启发、表扬学生，让学生看到自己的长处，全面引导学生调整不良的学习状态。
　　（3）完善学生品德反馈信息机制，注重家访、电话访谈、微信约谈等方式的运用，及时了解学生的信息，优化教学的内容。
　　（4）优化教职工队伍，定期开展教职工培训，鼓励教师致力于政治、思想、素养等方面的培养机制，将学生的德育工作放在重要的位置。
　　（5）完善学校教职工的体系，构建一个功能互补、业务精湛、思想先进的德育师资队伍。在教师考核阶段，要注重教师在学校德育工作开展中做出的努力，在选聘教师的时候，要把老师的师德作为评选的首要标准。此外，在学校中还可以针对性地制定一些鼓励的机制，从而调动教师的积极性。
　　三、开展科学有效的实践活动引导学生
　　中小学阶段，是学生“三观”从萌芽阶段到形成阶段的过程，也是学生逐渐建立良好的信念的阶段。因此，在九年义务教育中，教师需要认识到自己的重要性，并在教学中踏踏实实地引导学生，让学生在日积月累中，一步一个脚印走下去，在日常教育中渗透德育，引导学生。如，在课堂教学中，教师要告诉学生什么是应该完成的，什么是学生不应该做的。在授课的过程中，学生需要结合整体的情况，做好引导性的工作，让学生在教师的引导下不断提升自我。活动的引导是非常重要的，为了帮助学生逐步提高，引导学生在学习中不断提升自我，在开展教学的阶段，教育者可以通过组织“德育在我心”演讲比赛，德育相关的辩论比赛等方面的活动，让学生参与其中，体会德育的深意，实现德育理念的渗透，进一步帮助学生完善自己。
　　四、创建德育工作网络环境引导学生
　　在信息化时代中，网络已经走进学生的学习和生活，在德育阶段，我们也可以借助网络的作用，引导学生，提升学生的德育素养。如，在实践中教师可以通过网络和学生的家庭建立联系，让学生在老师和学校的共同作用之下，全面引导学生，将学生素养的培养渗透到生活的方方面面。此外，在教学过程中，教师还可以通过“致学生家长的一封信”的模式，对德育知识进行宣讲，普及家庭教育，为学生德育素养提升创建一个良好的环境。在借助网络、家校联合的过程中提升学生的德育素养。
　　总而言之，高中教学中德育工作是不容忽視的关键部分。因此，在开展教学的过程中，学校需要顺应时代的发展，结合自身的实际情况分析，采用不同的模式开展德育工作。通过学校的努力，为社会培养出更多的高素质、全面发展的人才。
　　[本文系周口市基础教育教学研究项目2018年度立项课题“县城高中学科德育实践性研究”阶段性成果，课题编号：zkjy18217004]
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