小学英语学科的德育价值及实践策略研究
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摘 要：进入新世纪后，素质教育日渐人心，各个学科中积极融入德育教育，成为当前课堂教学中重要的因素。目前，社会除了重视学生的专业技能水平，对个人的综合素养也格外重视，所以，教学过程中应该重视对学生技能水平的培养和塑造具有较强综合能力。小学英语教学应该自觉承担起学生德育教学的重担，小学教师在课堂教学中要积极落实。笔者在本文中首先分析了小学英语学科的德育价值，随后研究了小学英语教学中德育价值的实践策略。
关键词：小学 英语学科 德育价值 实践策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0184-01
作为孩子心理和生理发展的重要阶段，小学阶段的德育教育对孩子形成良好的思想品德和行为习惯具有重要的促进作用。在小学英语课堂上，老师不仅要给学生们传授英语知识，还应该致力于提高他们的综合素养，让小学生从小就养成讲文明、树新风的好习惯。作为一门语言教学，英语课堂上引入德育教育，作为英语教师应该在日常教学中深挖教材，保证学生健康成长成才。笔者在本文中首先分析了小学英语学科的德育价值，随后研究了小学英语教学中德育价值的实践策略。
1.小学英语学科的德育价值
随着全球化程度的加深，英语这一世界性语言使用的频次越来越多，英语不仅是小学生学习的重要学科，这对孩子今后的发展具有重要的作用。事实上，不仅是数学、语文、自然等学科有德育价值，小学英语学科同样也有。作为一门非本土语言，英语具有独特的风格，其在德育价值中扮演的角色和其他学科迥然不同。如，老师对学生传授英语知识的时候，会涉及到很多西方文化，这些全新的文化内容是德育价值的有效切入点。不仅如此，小学英语教材自身就含有很多德育内容，可以成为老师执教的好素材。如在执教问候语内容的时候，让孩子们学会用英语打招呼、问候的同时，对孩子养成良好的行为习惯具有一定的促进作用。英语中有一些语法比较难，孩子们学习的时候会遇到一定的困难，在此过程中对小学生不畏艰险、勇于克服困难的品质加以培养，会全方位塑造小学生的综合能力，在竞争日益激烈的现代社会具有重要的积极作用。
所以，在日常教学中，作为英语老师应该善于把握小学英语特点，和实际执教内容相结合，摸清班级内学生的实际情况，采取有效的教学方法，以小学生的视角思考问题，有计划、有目的的对学生渗透德育价值，推动小学生德育教育稳步进行。
2.小学英语教学中德育价值的实践策略
（1）挖掘教材中的德育因素。事实上，在各个环节中都可以渗透德育教育，我们必须长期坚持，这样才能起到良好的效果。所以，在每一节英语课堂上，老师都应该科学找到德育教育切入点。如在执教问候语的时候，老师可以让学生用学会的问候语相互问候。学生之间接触较多，但是他们很少使用问候语，老师可以通过练习等措施，让学生逐渐学会使用thank you（谢谢）、please（请）等礼貌用语，让学生养成好的习惯。
（2）立足于教材延伸德育内容。除了课堂上进行德育价值教育之外，老师还能和执教内容相结合加以延伸教学，有效结合书本知识和现实情况，让学生有所思更有所悟。这样的教学不仅能让学生掌握更多的词汇，还能突破书本的制约。如在执教In a park 内容的时候，老师把公园自然美景给学生展示的同时，老师还可以通过多媒体把公园内一些遍地垃圾的场景展示给学生，让学生认识到公园美景的同时也了解存在这样的情况，让他们对环境保护问题加以重视，形成人人为我、我为人人的意识。相信老师通过两组图片的对比，学生不仅会对课本知识留下深刻的印象，也会尽可能改变随便丢垃圾的不好习惯，有效提高环保意识。
（3）开展德育实践活动。要想有效发挥德育教学，不仅仅只停留在理论知识上，还应该和实践相结合，唯有如此才能提升学生的意识。所以，在小学中渗透德育价值的时候，作为小学英语教师应该带领学生一起实践德育教育活动，借此增强小学英语德育价值教学效果。如在执教We love animals内容的时候，老师事先在网上找到流浪猫狗的慘状，在班级内成立“流浪动物保护协会”，通过为流浪猫狗送食物、安家、找主人等活动，让学生不仅仅停留在课本上的We love animals，而是做到love animals。通过系列活动的开展和推进，小学生的爱心被唤起，责任心更强，他们学会了任何生命都应该平等对待，通过这样的载体，真正发挥德育教育。
虽然英语只是语言学科，但是其教学内容的德育价值很强，但是我们应该清醒的认识到德育教育不是短时间内可以见到效果的，需要长时间的沉淀和老师、学生的长时间坚持。所以，作为老师应该树立长期目标，深挖小学英语教材，找准切入点，以促进学生全面发展为指引，深化素质教育内涵。
参考文献
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[2]张海涛，黄君翔.小学体育教学中德育空间的构建—谈小学体育课程德育资源的开发和实践策略[J].青少年体育，2014（11）
[3]张静霞.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[J].教学管理与教育研究，2016.1（22）
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