指向生存智慧的高中网络德育实践研究
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[摘 要]先进的教育理念结合迅速发展的网络环境，为高中德育教育提供了新的平台。文章研究德育工作开展现状，探究如何结合便捷的网络信息化技术，将其更好地运用到指向生存智慧的高中网络德育具体教学实践中。
[关键词]生存智慧;高中;网络;德育
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）15-0085-02
网络社会是人类用智慧扩展的另一个生存空间，人不仅是现实社会的主体，也是网络社会的主体。在强调培养德智全面发展的高素质综合性人才的当今社会，德育教育是素质教育的灵魂与关键，各地高中德育教育正以生存智慧为主线，以确立生存理想、提高生存能力为最终目标，积极加强构建生存德育教育体系。
一、德育教育的现状
教师在开展德育教育时往往将理论与实际案例紧密联系，旨在培养学生生存智慧，树立学生生存理想，提高学生生存能力。传统教育模式中，课堂是学生接受教育的关键，德育教育也不例外。语文课堂中教师设置情境，指导学生书写求职信;英语课堂化身求职对话现场，不同学生自行建立小组并且合理分工，演练面试情境与对话;班会课上教师围绕生存理想、生存智慧等主题，突出生存德育理念的强化实施，矫正学生的思维模式，提高学生的心理素质，培养学生优秀的品质;等等。
但是德育工作的开展无论是在教学内容还是在教育方法手段方面都与其他学科德育存在一定区别。德育教育在内容上具备“理论化”“理想化”的特点，在教育手段上以理论灌输为主。在语文英语课堂中，实际上还是以德育教育为媒介来锻炼学生的学科能力，并且高中生还是以学习为主要任务，大部分学校缺乏独立的、内容翔实的德育课堂。学校教育体制的不完善使得学生德育教育工作存在诸多问题，仅仅依赖传统课堂对学生进行培育远远不够，不能真正对学生思想道德产生有力的启发，因而大部分学校的德育工作开展效果不甚明显。
二、网络德育教育具有双面性
1.网络德育教育带来挑战
网络文化的多样性给道德的主导地位和观念教育产生了冲击。网络文化快速发展，在当今高中生中产生了一些负面影响，优良传统文化和传统道德的精神财富没有在网络文化中充分体现，网络与德育教育的核心内涵也没有很好地融合。相反，网络文化的快餐化和工具化导致了一些不端行为的出现和德育水平的整体衰落。显然，在这种背景下，德育教育的主导观念受到多样化信息流的强烈冲击，网络创造出的虚拟环境让学生对信息的选择空间急剧增加，对学生的思想、情感、道德等方面提出了严峻的考验，诱使学生在行为方式和思维模式上做出改变，这对高中生形成正确的认识观、人生观、世界观和价值观产生不利影响，也对高中德育教育产生了一定的阻碍。
2.网络德育教育带来机遇
不可否认的是，网络确实为学校德育工作的展开提供了全新的平台，互联网的普及不仅将德育工作从学校延伸到学生家庭环境中，还将学校与社会紧密联系，总之网络使得社会、学校、家庭三者串联成线，共同配合并发挥作用，更好地对学生主体实施德育工作。
网络的高效快捷优势是学校实体课堂所不能比拟的，学生通过网络接受德育教育时无须遵照传统的教育方式参加课堂的学习，可以在家中方便地进行学习，只要学生与教师拥有相互交流的终端，学生就可以在家中甚至任何场所进行学习。网络使得教育方式突破了时间与空间的限制，使得德育工作能够进行得更加深入。
网络德育课堂相较于传统课堂而言还有一个优势，即创设了更加生动活泼的教学环境。传统的课堂环境形式上单一化严重，教育工作者大多搜寻大量资料进行灌输式的填鸭教学，这样不仅耗费了人力与物力，最关键的是对学生而言缺乏感染力，传统德育教育模式缺乏生动有趣的教学环境与教学氛围。学习氛围的营造在学生学习的过程中起着重要的作用，学习过程应该是愉快、有趣的，错误的教学方式会压抑学生的天性。该问题的存在导致教育过程缺乏感染力，学生对学习没有兴趣。网络课堂大大改善了这一局面，教师可以利用音频与视频调动学生的积极性，例如在重点研究指向生存智慧的德育实践时，教师就可以找一些相关的人物访谈视频，或者不同国家不同的生存德育演讲等，结合教师的讲解，更好地帮助学生树立生存理想，扩充生存智慧知识，从不同的角度使得德育工作更具有实效性。
三、网络环境下的德育实践路径
1.利用高中微网络德育教育平台
学校要利用网络的便捷高效性，充分利用各种社交软件、公众号、微博论坛等新型微网络工具、高中微网络德育教育平台的作用。
对于各级微网络德育教育平台的利用，各校可以通过以下几个方面进行：一方面，教师将指向生存智慧的德育培训课程在平台上发布，学生通过接收到的信息自主选择并参与课程，教师还要对学生进行一定的考核，以促进学生对这些知识的充分吸收;另一方面，教师可以通过该平台发布校园德育工作与活动的通知，并且对积极参与的学生给予一定精神上的激励，这样能有效促进学生积极参与活动，促进微网络德育教育平台的有效利用，最关键的是还有助于高中生思想与道德的健康发展。
像这样有效利用网络，增强网络对德育实践的推动，能使学生更好地接受德育教育，德育成效更加显著。
2.学校建立家校互动平台和机制
网络使得家校互动机制更加完善，促使学校与家庭之间紧密联系。家校互动机制可以用于学生与教师之间更深入的心理咨询，学生有任何思想上的困惑都可以通过课后的“与老师沟通”途径与老师进行交流并得到解答，这样不仅有利于建立和谐自然的师生关系，还能帮助学生改正不正确的想法与观点。学生家长可以通过电子邮件或者聊天软件向教师反映他们的意见和建议，以便学校及时了解工作中的缺点并予以改进。总之，高中德育工作者应从家长和学生的反馈中提取相应的对策，与时俱进，顺应时代潮流，建立和激活微课程德育教育平台，倾听多方的声音，使得德育教育更具备合理性与有效性。
现代人生活在现实社会中，同时不可避免地生活在网络社会中。这两种社会是相互联系、相互依存的。网络社会不能离开现实社会独立存在，现实社会也依靠网络社会不断发展前进。教育工作者要有效利用网络方式，对学生开展积极开放的教育。目前高中指向生存智慧的网络德育实践仍然处在发展阶段，德育工作者要充分利用微网络德育教育平台，让学生树立正确的人生观、世界观、职业观与价值观，同时还要建立家校有效互动平台机制，为国家培养德智全面发展的高素质综合性人才。培养学生生存智慧，树立学生生存理想，这也是构建指向生存智慧的网络德育实践平台的关键所在。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 張宇晴.由德国的生命教育引起的德育反思[J].鸡西大学学报，2013（8）：23-24.
[2] 曾党英.浅谈网络环境下的高中德育工作[J].中学时代，2013（6）：199.
[3] 张欣怡.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策[J].科教文汇，2016（6）：23-24.
（责任编辑 周侯辰）
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