如何有效提高学生的学习积极性

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　　【摘要】学生学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。如何正确引导学生，培养学生的学习积极性是每一位老师必须认真思考的问题，也是每一位老师义不容辞的职责之所在。
　　【关键词】学习积极性  有效措施
　　【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0201-02
　　1.引言
　　在教学过程中，能否取得良好的教学效果，取决于师生双方的相互配合，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成功的关键。如何正确引导学生，激发学生自我学习的积极性是每一位教师值得思考的问题。
　　2.学习积极性的定义
　　林崇德在《心理学大辞典》（上卷）中提出：学习积极性（learning intiative）是指主体在学习活动中表现出的一种积极的心理状态。通常由对待学习的注意、情绪与意志状态构成。受学习动机制约，是学习需要的外在表现，其性质、水平与学习动机相统一。学习动机通过制约学习积极性而影响学习效果。
　　3.提高学习积极性的有效措施
　　常常听到老师们各种抱怨，自己已经很努力，很认真的备课了，可是在课堂上，学生还是表现的“无动于衷”，课堂上只有自己一个人在唱独角戏，总是自问自答，课堂氛围总是死气成成……。作为教师，我们应该好好反思，为什么我们的付出得不到相应的回报？为什么我们认为最好的，却不是学生们想要的？学生到底需要的是什么？归根结底，都是因为学生的学习积极性不高，还处于被动的学习状态当中。作为教师，我们应该采取哪些措施提高学生的学习积极性呢？
　　3.1备好课
　　备课是每位老师必须完成的本职工作，如何才能备好课？首先，作为一名老师，必须清楚自己所授课程的教学目的，教材体系，教学基本内容以及相关的教学要求。其次，教师应该熟练的掌握教科书上的教学内容，能对教學内容中的重点，难点有深刻的认识和理解。最后，教师尽量做到不照本宣科，在自己的课程中适当添加相关的课外知识，以充实自己的教学内容。
　　3.2了解学生，因材施教
　　因材施教是教育活动永恒的主题。在一个自然班中，每个学生由于受到专业基础，年龄特征及身心发展特征的影响，在课堂上对所授知识的掌握程度是完全不一样的。老师应该根据学生的个体差异，及时调整自己的教学安排。在班内进行分层教学，对于不同层次的学生实施不同的教学目标和教学要求。比如：对于班上基础比较薄弱的学生，在课堂上适当降低自己的教学要求，让他们能发言，敢发言，而对于基础比较好的学生，应适当提高教学难度;对于性格比较内向害羞的学生，应多给其课堂展示的机会，多进行鼓励性教育。
　　3.3教学方法多样化
　　顾明远在《教育大辞典》中谈到：多样化教学方式（diversified teaching style）是指不同的教师或同一教师依据教学内容、教学情境和教学对象的不同特点，采取灵活的教学方法。教学方式是教材与学习者内部结构之间的桥梁。简单而普遍的教学涉及八种方式：（1）命令教学;（2）任务教学;（3）相互教学;（4）使用同伴;（5）使用小组;（6）个别化方案;（7）指导发现;（8）问题解决。一层不变的教学方法很难引起学生的注意力，更别提能有效的激发学生的学习积极性了。作为教师，我们应该在熟练掌握所授课程的知识点的基础上，根据所授内容的特征，制定多样的教学方法。
　　3.4营造轻松愉悦，“人人参与”的课堂氛围
　　如今，“填鸭式”，“满堂灌”的教学方式已经退出历史舞台，教师应转变自己的传统教学方式，实现“教师为中心”向“学生为中心”的转变。在课堂上，老师应积极营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生能发言，敢发言，乐意发言。树立参与课堂的自信心，让每一位学生都能意识到自己才是课堂的主人，课堂是展示自我风采的舞台。
　　3.5培养学生的学习兴趣，激发学习热情
　　常言道：“兴趣是最好的老师”。的确，如果学生能在兴趣的基础上学习课程，变被动学习为主动学习，那么学习的效果肯定是显而易见的。每一个人都有好奇心，在课堂上，如果老师在讲授教学知识点时，能充分利用学生的好奇心，创设悬念，往往能激发出学生强烈的学习兴趣。
　　4.总结
　　如何有效的提高学生的学习积极性，是每一位教师值得认真思考的问题，也是每一位教师义不容辞的职责。只有提高了学生的学习积极性，学生才会愿意学、主动学、快乐学;而我们的教学也才能获得最终的成功。
　　参考文献：
　　[1]顾明远.教育大辞典：上海教育出版社，1998.
　　[2]林崇德.心理学大辞典（上卷）：上海教育出版社，2003.
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