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浅谈利用情景教学法提高小学数学教学质量

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  【摘要】学生们的真正学习是从小学开始的,小学学习对学生们以后的学习有着非常大的影响,而小学数学这门学科在整个小学阶段占重要地位,这个阶段的数学学习情况与他们未来的发展有很大的关系。因此,本文主要分析了在小学阶段利用情景教学法对于提高小学数学教学质量有怎样的意义,并且又根据目前的教学实况分析了情景教学法应该采取怎样的策略,希望可以通过阐述使相关教育工作者对这个问题引起关注,从而改变目前我国小学阶段数学教学水平。
  【关键词】情景教学法  小学数学  教学质量
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0162-01
  引言:小学阶段的数学学习对于学生们的一生来说都是至关重要的,学生以后的学习都是以这个阶段的学习作为基础的,因为数学这门学科它所涉及到的内容不仅仅只是为了解决有关数学方面的问题,它与以后的化学、物理等学习也有很大的关联。新课程改革标准中已经指明,教师不能再使用以往的教学理念,将学生作为整个教学课堂的主体,而情景教学法就是采用的这种模式,这样可以有效的提高学生们的学习积极性,因此其学习成绩也会不断的提升。本篇文章中我们便是深入的分析了这种教学方式在小学数学课堂上的应用问题。
  一、在小学数学教学中运用生活情景教学法的意义
  从目前的教学现状来看,生活情境教学法的应用对于活跃数学课堂气氛、可以很好的提高学生们的学习激情。因为小学的学习是学生们最开始接触数学,因此他们大多数都还对其相关的模式不习惯。如果小学教师将这种方法带入,把课本中的数学知识与学生们的日常购物结合在一起,那么他们会更感兴趣,而且课堂的气氛将会更加活跃。这种方法的加入能够充分的将学生们的主观能动性调动,往往在遇到这样的问题的时候学生们的思维是最活跃的,他们在以后的生活中会更加留心去发现问题,这样他们就会把注意力投入到学习中去,然后其创新意识的奠定也会由此而变得更加坚实。
  二、情景教学在小学数学教学中运用的有效策略
  1.利用生活经验创设情景
  小学阶段的数学课程一般情况下都是比较简单的,而且也会直接影响到实际的生活,因此老师就可以利用学生们的生活经验这一重要的元素为他们创设情景,这种方式会更容易被学生们所接受。情景的创设可以采用多种不同的方式,同时也可以借助多媒体、情景表演等一些环节。比如说在学习人民币的时候,可以模拟超市的结账环节让学生们更好的学习。可以将同学们分成多个小组,然后小组内的成员分别扮演不同的工作人员,比如购物者、收银员,然后他们通过交易就可以真正体验到人民币的使用、换算了。
  2.利用数学故事创设情景
  数学知识与我们的日常生活是息息相关的,而且这也是数学问题最直接的表现方式。在学习与应用过程中,他们将数学问题的发现与探究过程省略了,这样数学知识将会变得更加系统,同时也会变得更加抽象化。小学阶段的学生们他们一般都是拥有比较形象的思维。而且这个时候他们的好奇心是最强的,所以情景的导入对他们的学习来说是非常有效的。而且在导入情景的时候教师应该多多的鼓励学生们参与到其中去,这样会有更加深刻的学习印象。
  3.利用信息技术创设情景
  社会的不断发展也使得信息技术的使用变得非常普遍。因为信息技术的直观性是非常好的,同时它还具有丰富性和动态性,因此其在小学数学教学课堂上取得了非常高的应用价值,并且其效果也变得越来越好了。比方说在学习环形面积这一环节的问题时,老师可以先在多媒体上画一个大圆,然后在旁边再画一个小一点的圆,让同学们把两个圆的面积计算出来,然后下面就利用信息技术将大圆与小圆做移动,拼接成不同的图案,再去思考应该怎样计算这个图形的面积。这样既可以顺利的让学生们把已有的数学知识与新学的知识联系起来,同时又把生活实际与小学数学连接在了一起,为数学的高效学习起到了很好的促进作用。
  结束语:根据上面的阐述我们可以很好的了解到情境教学法的应用对小学数学的学习有着非常好的促进作用,它能够有效的提高小学数学教学质量。目前部分小学数学老师在使用过程中会存在着一些问题,可能他们刚刚接触,也更有可能是因为他们对使用信息技术的认识存在着偏差,针对这样的情况他们就应该坚持在课堂应用上面所提到的几种方法,其积极作用得到重视,必然会给学生们的学习提供帮助。也希望通过上面的阐述能够为小学数学教育工作者起到启发的作用,从而将目前我国小学数学教学质量得以提升。
  参考文献:
  [1]勾志来.论情景教学法在小学数学教学中的运用[J].中國校外教育,2015(35):112.
   [2]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊,2014(21):131.
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