走出课堂，发现一个色彩斑斓的世界

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　　小学综合实践活动课是一门实践性课程，能有效提高学生综合能力。一项调查显示，当前佛山市顺德区陈村镇小学综合实践活动课程面临困境，急需改变。本文以维泰纪念小学“寻根千年花乡”活动为例探究，利用地域资源，丰富综合实践课堂的内容，精心设计活动方案，创新活动形式，有效指导活动过程，创新成果评价方式等多措并举，有效提高小学综合实践活动课的实效性。
　　一、基本情况，面临困境
　　综合实践活动课是国家实施新课程改革新开设的一门必修课，实践性强，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重大举措。它改变传统教学中过于注重知识传授，强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，提高收集处理信息、获取新知识、分析解决问题、交流合作等能力，有效提高学生的综合素质。
　　根据课题小组调查显示，当前小学综合实践活动课已经陷入困境，急需改变。详见、表Ⅱ（附文后）。
　　表Ⅰ为某镇综合实践活动课开展效果的调查（任课教师无记名调查问卷，发出20份，回收有效答卷19份）;表Ⅱ为某校综合实践活动课开展效果的调查（学生无记名调查问卷，抽查16个班，每班两人，共发出32份问卷，回收有效答卷29份）。
　　二、分析数据，得出结论
　　（一）大部分任课教师非专业任教，缺乏系统培训，缺少开展综合实践活动的专业知识。
　　（二）大部分任课老师和学生对综合实践活动课不够重视，备课、上课敷衍应付。
　　（三）大部分任课教师和学生认为目前综合实践活动课的效果不佳。
　　（四）学生最关注是活动内容的趣味性、教师的讲解引导，对其他同学的参与稍次，对教材的知识关注度不高。
　　三、走出低效困境的有效策略——以“寻根千年花乡”活动为例
　　1.主题选择——回归生活，点燃兴趣
　　综合实践活动课是基于学生的直接经验、紧密贴近学生实际、学生自主实践和探索、体现对知识综合运用的课程。“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。”再好的内容，学生不感兴趣，效果必然大打折扣。利用地域资源，选择学生喜闻乐见的主题，丰富课堂的内容，是提高综合实践课实效性的首要策略。
　　陈村古镇，地接番顺，毗邻南海，界交广佛，水网交织，地平土沃，钟灵毓秀，人杰地灵，素有“中国花卉第一镇”“千年花乡”的美誉。目前，正值陈村镇科学创新大潮兴起，北斗天绘、无人机、人工智能装备等多家企业在陈村蓬勃发展。传统文化和现代科学技术巧妙融合，浑然一体。
　　“寻根千年花乡”活动是陈村镇吴维泰纪念小学综合实践课程的特色活动，将学生的家乡——千年花乡陈村镇的历史和文化融入综合实践课中。我们设计一系列活动，如，调查陈村历史文化，创作陈村历史知识电子报刊和网页，实地探访陈村花卉企业的科学种植技术，种植花卉，拍摄花卉成长微课记录，设计陈村花卉网上小店……用科学的眼光去探访，在实践中感受科学技术的魅力，培养一批科学创造小能手。活动的创新点如下：
　　（1）传统历史文化与现代科学技术相结合，网络技术与生活实际相结合，动手实践与科学验证相结合，符合儿童的心理和需求，易于开展。
　　（2）整合学科资源，以小见大。通过探访系列活动，学生获得陈村历史文化知识、网络技术能力、种植花卉技术等，促进学生综合素质全面提高。
　　活动新颖、有趣，贴近实际，一经推出，便受到任课教师和孩子的热烈欢迎。
　　2.活动准备——精心设置，利于成长
　　综合实践课程没有统一的教学大纲，知识的逻辑性不强。学生必须依靠参与活动获得知识和经验，得到能力的锻炼。精心准备活动，细致设计过程，确保全体学生能有效参与活动中，让不同水平的孩子都能得到成长，是提高综合实践活动课实效性的关键。
　　以“寻根千年花乡”活动为例，共分为四个小活动（寻根千年花乡——耕种独家花卉——笑迎八方宾客——链接四海友朋），四个小活动各有特色，目标明确，又环环相扣，上一个活动是下一个活动的铺垫，下一个活动是上一个活动的延伸和拓展（见表Ⅲ“寻根千年花乡”综合实践活动计划安排。附文后）。
　　3.有效指导——教师引导，学生主动
　　综合实践活动课是以学生为主的活动，教师只是活动的设计者、组织者、管理者、指导者和旁观者。由于小学生年龄小、知识经验不多，教师必须精心有效指导，才能让综合实践活动课取得实效。
　　在“寻根千年花鄉”活动中，学生以小组为单位进行实践探究，合作分享。教师首先要指导各小组制订解决问题的方案计划，使其具有可行性。其次，要指导小组长对组员进行分工，责任落实到人。通常设置组长一名，负责组织、协调;资料记录员两名，负责记录和整理活动中收集到的资料。另有安全护卫一名，负责提醒监督组员在外出采访实践中的安全。
　　在教师的引导下，学生积极主动去观察、提问、实践、拓展，在参与体验中获得综合能力的提升。
　　4.科学评价——成果展示，多种创新
　　综合实践活动课目前并没有统一的评价体系和统一的评价标准。笔者认为，综合实践活动课的评价方式应该区别于知识学科，立足于实际，重视学习过程，多元、多维度地评价教学效果，才能收到实效。
　　以“寻根千年花乡”活动为例，评价各活动小组的达成度包括：
　　（1）能否发现问题，提出解决问题的方法和步骤，即各小组制订的实施方案是否具有科学性、可操作性、实践性，小组内部合作是否顺利。
　　（2）在走访调查、实验操作、查找资料等多种方式获得直接经验后，能否将调查结果转化为自我思考，即对获得的知识和经验进行反思提炼，得出相应结论。
　　（3）能否将获得的知识、经验、独特感受转化为成果，与他人分享交流。如，制作陈村故事手抄报、电子报刊、网页，当小导游，向游客介绍陈村历史文化等等。
　　根据活动记录及整理文件显示，本次“寻根千年花乡”活动参与人数超过200人次，采访调查及实践记录150多份，共制作手抄报100多张，电子报刊及微课60多份，活动取得显著成效。
　　综上所述，小学综合实践活动课超越书本、走出封闭课堂，让学生走向自然、走向社会、走向生活，运用恰当策略，引导学生去观察、去提问、实践、拓展，顺利引导学生走进了一个色彩斑斓魅力无穷的世界。
　　（作者单位：广东省佛山市顺德区陈村镇吴维泰纪念小学）
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