动画资源在小学美术教学中的运用
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【摘 要】美术有着极高的艺术性以及观赏性，美术课程能够引导学生建立视觉形象感知思维，通过视觉的传递，更深刻的理解事物的特征，有利于创造力的培养，美术课程对学生而言有着极强的吸引力，使得学生能够以饱满的热情投入到学习当中，逐渐领略到艺术的魅力，良好的美术课堂具有实践性、视觉性以及愉悦性的特点。动画创作作为一门专业性极强的综合艺术，能够全面的展示人类想赋予的一切视觉元素，是近代以来极为重要的发明之一，更是反映时代背景的重要资源。
【关键词】动画资源；小学美术；课堂教学；创新思维
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0240-01
前言
随着科技不断的发展，互联网信息技术已经渗透进了人们生活中的方方面面，多媒体信息技术也逐渐被广泛应用于课堂教学当中，在小学美术教学过程中，动画资源被广泛应用。动画资源能够更好的契合美术课程中激发想象力的特点，极大的提升了学生的学习积极性，开阔学生的创造思维，使得课堂变得生动活泼，将生活与艺术创作相结合，有利于学生形成良好的审美观以及价值观。
一、小学美术教学过程中存在的部分问题
就目前美术教学现状来看，小学生在步入学校之前，几乎没有接触到美术课程的学习，因此，大多数的小学生的美术基础较差，再者，由于小学阶段教师资源有限，教师本身的专业性不强，使得小学美术教学方式普遍较为单一，通常，上课的方式主要以教师引导学生欣赏相关绘画作品的方式进行美术教学，传统的教学模式当中，教师只是照本宣科，将课本当中的内容向学生进行绘画演示，对课本知识进行讲解，学生在听讲以及欣赏相关作品之外，要模仿绘画教师所画的内容，这种传统的教学模式较为单一，且学生长时间处于被动性的学习状态，使得学生无法对美术课程产生良好的兴趣，长期下去不利于学生创新思维的培养与发展。此外，教学方式的单一性，使得小学生的學习兴趣呈逐渐下降的趋势，再加上，师生都以主科为主，使得美术课堂逐渐变成学生的自习课或者被别的学科霸占，因此，教师如果不及时改进教学模式，丰富美术课堂的教学模式，就会造成课堂上学生注意力不集中的现象，逐渐对美术学习失去兴趣，不能够使自身的绘画以及审美能力得到良好的培养[1]。
二、充分利用动画资源，激发创造性思维
多媒体教学作为教育活动当中极为重要的信息传播载体，极大的影响着课堂教学效果，随着科技更新的速度逐渐加快，多媒体教学被广泛的应用到教学活动当中，动画不仅有着极强的娱乐性，也具有较强的教育价值，是教学资源中的重要组成部分，能够使得课堂教学更加的丰富多样化，将动画资源应用到美术教学过程中，有利于培养学生的美术天赋。
1.激发学生的创造性思维。
通常，动画中的人物形象饱满，动作较为夸张，剧情惊险刺激，且富有极强的教育意义，能够有效的吸引学生的注意力，他们会随着人物角色的滑稽行为而开怀大笑，也会随着人物的悲惨遭遇而泪流满面，在幼小的年纪里，会认为动画里的人物是真是存在的，但随着年纪的增长，逐渐意识到动画中的人或事物是假的，依然喜欢动画，对动画充满着无限遐想。而美术课堂当中运用动画资源能够有效的激发学生的想象力以及创造力，开阔创新思维能力。如，在学习《月亮的故事》这一课时，提前在网上查找动画片《猴子捞月》，在课堂当中，播放动画片，让学生能够强烈的感受到猴子捞月亮时的滑稽行为，增加了课堂趣味性，且对月亮的感受也会逐渐加强，使学生的脑海中产生深刻的映像，通过动画能够有效的吸引学生的注意力，提升学生对美术的兴趣，在动画播放结束之后，教师可以引导学生将自己所感受到的月亮的样子描绘出来，由于受到动画的启发，使得学生对于月亮的理解有了不同的认识，便会深受启发，脑洞大开，激发了其创造性与想象力。在教学过程中，教师应当结合教学知识点，精神设计教学目标，引导学生自主想象创新，以生活为切入点，突出美术创作的侧重点，使学生积极参与到教学当中，激发学生的创造思维，更好的解决问题。
2.引导学生培养造型能力。
新课程教育改革中对美术课程教育提出了更高的要求，要求教育从业者积极改变传统教育模式下的单一授课方式，鼓励教师大胆创新，勇于将自己的想法和创意表现出来，对于小学生而言，他们以及逐渐开始接触图形、颜色以及纹理等美术表现形式，从学习与生活当中已经开始学习各种手工制作的方式，实践能够有效激发学生的创造性思维。而造型设计是美术课程学习当中极为重要的组成部分，更是培养学生想象力与艺术天赋的重要媒介。动画当中的每一个角色以及事物都是由创作者利用其天马行空的想象力进行创作的，包括人物造型、色彩、语言以及动作，因此，采用动画资源教学能够激发学生的创造力，开阔学生的思维，使学生能够更好的创作[2]。
三、将动画资源与课堂相结合，创新教学模式
1.积极改变传统教学方式，提升教学效率。
随着新课程教育改革的不断深入推进，在教育教学过程中，应当进一步加强师生之间的情感互动，营造良好的平等师生关系，师生之间良好的交流能够使学生更好的理解课堂知识，讨论问题，并有效的解决问题，引导学生能够更好的思考，逐渐提升教学效果。如，教师可以充分利用情境教学法，采用角色扮演、游戏互动等方式创造活泼有趣的学习氛围，改变以往传统的教学模式以及枯燥单一的学习环境，而动画资源有着良好的互动参与性，如，可以结合课堂知识，播放与教材知识相关的动画，当学生接触到熟悉的画面，便能够更好的进入到情境当中，能够更加深刻的感受到美术教学的魅力以及艺术性，开阔了学生的思维，激发了学生的想象力。又如，在角色扮演过程中，可以让学生自主选择自己喜欢的动画人物，并模仿扮演这些角色，极大的提升了学生的课堂参与性，使学生能够更好的融入到课堂学习当中。
2.积极培养学生的创造兴趣，逐渐改变作业模式。
新时代下的教学模式，应当以学生为主体，教师充分发挥其引导作用，尽可能的多给学生讨论、思考的空间，要逐渐改变以往的教学观念，不能在课堂当中，只是一味的进行讲解，应当将课堂教学内容与动画资源充分的结合自一起，最大程度上的提升学生的学习兴趣，激发学生的想象力，逐渐养成良好的学习习惯以及创作思维。小学生正处于身心快速发展的阶段，对于许多事物的认知尚浅，还不具备全面的理解表达能力，将生活当中的事物与课堂知识结合在一起，培养学生细心观察的习惯，为今后的美术学习与创作奠定良好的基础[3]。
四、结束语
在美术课堂当中运用动画资源进行教学，能够有效的提升学生的学习兴趣，将生活中的事物与美术课堂恰当的融合，逐渐加深学生对知识的理解，提高美术课堂的教学效果。积极创新教学模式，科学合理的运用各种教学资源，创建高效互动的学习课堂。
参考文献
[1]吴曦.动画资源在小学美术教学中的运用分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（23）：215-216.
[2]李忠印.分析动画资源在小学美术教学中的运用[J].人生十六七，2018（2Z）：98-98.
[3]王莹.动画资源在中小学美术教学中的运用[J].新课程（小学），2017（9）.
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