刍议小学语文作文方法与技巧
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【摘 要】从小学的中学部分来看，小学生只是正式接触了作文教学，但考虑到刚刚进入中学的小学生仍然没有良好的词汇和情感表达能力，我分析了小學语文作文教学的有效策略，希望为小学生学习作文打下良好的基础。但是，学生害怕写作，教师没有良好的教学指导方法，直接影响学生的论文水平和语言综合水平的提高。在这方面，小学语文教师应注重作文教学的创新，引导学生观察生活，注重学生的情感表达，还应进行阅读和写作相结合的教学，从而促进教学的进一步完善。
【关键词】小学语文；作文教学；创新性；策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0177-02
结合新课程标准，三年级小学生的写作教学应遵循循序渐进的基本原则，逐步渗透和引导学生开始写作教学，使教学得以正确衡量。在教学中，学生还应养成良好的自主学习习惯，强调理论与实践的结合，最终培养小学生的写作创造力。为此，教师应考虑采用中学生易于理解和创新的方法进行教学。它不仅考察掌握中国知识的掌握程度，还需要丰富的语言积累。写一篇好文章需要很长时间。它需要教师的有效指导。它还要求学生积极思考，阅读，练习和积累，以取得良好的效果。在新课程改革的背景下，教师应注重小学语文作文教学中的创新教学，积极探索创新教学模式，促进学生文化素质的不断提高，从而提升综合学习水平。写作要求学生要有一定的单词储备，语法基础，阅读积累，情感表达，全面性，以及对传统教学缺乏兴趣的刺激过程，鼓励学生获得高分，这样小学的作文教学就是在“阅读-复制-模仿”模式，作文学习中丰富的人文精神被无形地分解，导致学生的作文以同样的方式写成，没有真正的感受。面对这样的教学问题，教师要充分发挥自己的教学艺术，从学生的实际需要出发，从小学语文教学的要求出发，注重以人为本，不断优化和提高教学方法的构成，提高作文教学质量，促进小学语文教学的发展。
一、小学作文常遇到的问题
小学语文教材中小学语文写作教学的内容比较抽象，教师有必要引导小学生思考，想象和实践自己的创作。在传统的教学模式基础上，很容易使学生以较低的热情参与写作教学。与此同时，小学语文写作教学内容缺乏材料也导致了教学过程枯燥乏味，可归纳为以下三点：
1.课堂教学形式单一。
不具创造性传统的小学语文课堂在实施论文方面存在问题。教师经常鼓励学生通过各种渠道找到论文内容模板，教师将在课堂上提供，导致作文教学的“路由”。虽然在参考优秀的作文模板后，学生的写作将更加规范化，但是主题并不容易，但是这使得小学生的写作和学习失去了个人的才华。所有学生的写作内容，写作风格和写作思路都是成千上万的人。整体缺乏内容创新，甚至直接抄袭的问题。所有这些都使学生对写作的渴望和热情越来越少，使教学过程成为一个鸡。
2.作文教学内容远没有生命。
目前，小学作文教学的内容偏离甚至远离生活。在实践教学中，由于内容与学生生活联系较少甚至无关，学生很容易找到抒情的立足点，无法在写作中产生共鸣，然后在幻想中开放写作，没有依靠的证据，难以自由说话。事实上，这种空洞，偏离教学内容的构成也很容易扼杀小学生的天真，创造力和想象力。从长远来看，小学生更容易失去兴趣和写作欲望，也无法形成写作技巧。
3.作文教师缺乏有效的示范操作。
与成人相比，小学生的心理水平不可避免地相对较低，尤其是缺乏独立思考和判断能力，知识结构更加不完整，善于通过模仿学习新知识。因此，在传统教学中，教师为学生提供的文章模板使他们的模仿写作有一定的原因，但学生的传统汉语教学模板过于单一，没有灵活有效的个性化示范操作。这导致了对小学生写作的误解以及上面提到的“壕沟组成”风格的出现。这种非个人写作人才培养模式不值得推广，对学生进行个性化的发散性思维训练是非常不利的。
二、创新方法教学
1.重用模板组合，小学生的内容和结构不能过多地模仿论文，而应该反映教师教学方法的不恰当应用。如果教师可以重新思考和使用模板论文，它可能会带来不同的教学效果。例如，在小学四年级的“鸟儿天堂”课程中，老师介绍了不同的鸟类。采用的教学模式是基于多媒体模板教学，向学生介绍不同类型鸟类的不同特征。图片和视频结合声音和文字，直接激发学生的感官，确保教学过程的形象和生动。事实上，这为小学生创造了一个生动的写作模板。课后，老师可以命名模板“我最喜欢的小动物是什么？”鼓励学生按照“鸟类天堂”中各种鸟类和场景的描述。围绕模板教学，学生真正融入情感，真实地思考他们生活中最喜欢的小动物，然后结合各种鸟形态和外观的观察和讨论，理解课程，实现语言建立。文本被转换并最终形成构图编写过程。客观地说，这种相对灵活多样的写作模板教学可以降低写作难度，同时增强小学生写作的兴趣和激情，提高他们的写作能力。
2.改善作文教学生活，教师应提高小学语文作文教学的内容，使其具有更多的生活品质。由于生活中有太多取之不尽的论文资料，教师应合理掌握教学，充分考虑学生的语用能力，引导他们用自己的语言和思想去贴近生活。各种情况下，为了实现丰富的语言写作。例如，在人民教育版小学语文三年级的“香港珍珠”教学中，老师尽可能地贴近学生的生活，探索真实的故事真实的事情，利用香港比较学生生活的城市，促进学生的写作过程更加深化和深化，思考更多，学习更多，并实现深入分析。如果条件允许，教师应该直接带领学生到校外的城市各个角落，让他们仔细观察，体验和感受城市的魅力，同时联想想想他们的城市与香港的区别？然后通过自己的观察结合文本开始写作。这样创作的作品具有更多的情感内涵，可以激发学生对家乡的热爱，并在比较中看到真实的内心和真实的感受。在这样一个与生活联系的过程中，教师还可以鼓励学生围绕更多的生活材料和渠道开发学习过程。例如，通过互联网，杂志，报纸，电视等媒体平台，丰富学生材料的日常积累，并一步一步引导他们。能够写出知识和能力，最终能够在任何地方写作，写作和生活。
结语
目前，小学语文作文教学工作尤其重要。在教育部的要求下，按照要求，提高学生语文成绩显得必不可缺。这也就要求老师在新的环境下，教学要具有创新性。不断提升自己，最终提高教学质量。
参考文献
[1]亢丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016，（04）：83.
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