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探讨小学数学教学中怎样培养学生的数学思维能力

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  【摘 要】小学数学知识的学习,应是理论与实践的结合,除了要求学生掌握一些基本的数学基础知识外,还让学生对一些数学的基础知识进行实际操作,在学生进行实验的过程中,深入理解数学重难点。在新的环境下,数学对于学生的创新意识,思维能力也有相应的要求。基于此,本文将对小学数学课堂教学中学生思维能力培养展开深一步的研究。
  【关键词】小学数学;数学思维能力;培养
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0097-02
  小学数学是一门理论性较强的学科,是我国九年义务教育阶段的重要学科。小学阶段的学生年龄较小,具有极好的可塑性。小学数学课堂是有效培养学生思维能力的摇篮,如何加强培养教育一直困扰着多数小学老师。对于小学生数学学习思维能力的培养,就要具体落实到每节课、每个章节内容,甚至每个题目。如此一来才能有效提升学生的数学思维能力,从而使得学生更愿意学习数学,提升课堂教学成效,对于其他学科的学习也有促进作用。
  一、数学思维能力的内涵分析
  所谓数学思维能力就是在小学数学学科知识的教育教学过程中,所运用的所有思维方式的统称。而小学生只有具备良好的数学思维能力,才能够更好的学习数学学科知识,提高自身的数学核心素养。在小学学习阶段,学生进行数学学科知识学习与其他学科知识的学习不同,针对数学学科知识的学习,要求学生要应用各种数学公式和数学定理进行问题解答,并且,在现实生活中遇到相关的数学问题,能够自主的利用相关数学知识进行问题解答。在小学学习阶段,学生进行数学知识的学习过程是将数学知识进行内化的过程,如果,教师忽视了培养学生的数学思维能力,那么,学生无法完全的掌握数学学科知识,并且,在实际生活中,无法灵活运用这些数学知识。
  二、小学数学教学中学生的数学思维能力培养策略分析
  1.通过数形结合的教学方法来培养学生的数学思维。
  在小学数学学科知识的教育教学过程中,数学教师要注重培养学生的数学思维能,并且,数学教师要正确认识培养学生数学思维能力的过程是漫长的过程,尤其是受到小学生年龄特征的限制,他们自身所具备的知识水平和运用能力有限,针对具有抽象性的数学知识,在理解和学习过程中会产生较强的抵触心理,所以,在实际的数学知识教育教学过程中,数学教师要注重采取合适的教学方式,来引导小学生进行数学知识学习,并且,能够在学习过程中培养小学生自身的数学思维能力。针对小学生的数学学科知识学习,常用的方法是数形结合法,这种方法能够将具有抽象性和复杂性的数学知识,转化为具有简单性和清晰性的数学知识,便于學生进行理解和记忆,从而形成良好的数学发散性思维能力。因此,在小学数学学科知识的教学过程中,教师可以利用这种生动化且直观化的教学方式进行数学知识的讲解,从而更好的帮助小学生养成数学思维能力。
  2.巧用多媒体课件,提高学生数学思维能力。
  随着科学技术的创新发展,多媒体技术逐步被应用在学校的教育教学过程中,这种将音频、视频、图像相结合的教学方式,在小学数学学科知识讲解过程中的应用,有利于提高小学数学学科知识的教学效果。尤其是针对具有抽象性和复杂性的数学知识,能够将这些知识形象化且具体化,在以学生兴趣为基础的教学,有利于提高调动学生的学习积极性和学习主动性,在激发学生对数学知识学习产生浓厚兴趣的同时,加深学生对数学知识的理解和记忆,有利于培养学生的数学思维能力。因此,在实际的教育教学过程中,教师要注重利用多媒体技术进行数学知识的讲解,这样能够帮助学生更好的掌握数学知识中的重点内容和难点内容,在提高小学数学学科知识教学质量的同时,有效的锻炼小学生的数学思维能力。例如,教师在讲解乘法这部分数学知识时,教师可以利用多媒体技术来制作小动物形象,通过动态化的演示帮助学生形成3×3、5×5等乘法知识产生,从而加深学生对这部分知识的理解和学习。
  3.创设学习情境,引导学生实践。
  在小学教育教学阶段,由于小学生的身心发展在抽象化学知识学习能力方面的发展不完善,所以,在实际的小学数学学科知识的教育教学过程中,数学教师要注重采用多样化的教学方式,将抽象化数学知识进行具体化和形象化的转化。随着新课程教育教学改革工作的不断深化,数学教师要积极创新课堂教学方式以及转变数学教学理念,通过为学生创设良好的学习情境,来提高学生自身的知识学习能力和知识理解能力,促使学生能够积极主动的参与到课堂教学过程中,从而提高学生自身的数学思维能力。因此,在小学数学学科知识的教学过程中,数学教师可以根据实际的教学内容,以及学生的个性特征和认知能力,来创设科学合理的课堂教学情境,促使学生在情境教学中,提高自身的问题解决能力和问题分析能力。例如,教师在讲解几何图形这部分数学知识时,为了使学生能够更好地理解和掌握这些几何图形,如果,仍旧采用传统的知识讲解方式,来介绍长方形边的相关知识内容,那么,针对初学的学生,会感到学习困难且不易理解掌握,因此,这就要求数学教师要积极创新课堂教学方式,以及转变知识教学理念,结合现实生活中常见的物体来进行数学知识讲解教学,这样能够有效的提高数学学科知识的讲解,如牛奶盒、魔方等,这种直观形式的知识讲解,有利于提高学生对这部分数学知识的理解和记忆,从而帮助学生形成良好的数学思维能力。
  4.实施合作分组学习,增加学生实践,锻炼学生的数学思维能力。
  在数学知识讲解过程中,为了有效的锻炼小学生的数学思维能力,数学教师要注重开展实践教学,为学生提供知识自主学习的机会,从而使学生能够在实践中提高自身的数学思维能力。因此,在实际的数学实践教学过程中,数学教师要注重开展分组学习,将学生划分成若干个学习小组,通过学习小组内成员之间的相互合作,来完成数学教学任务,不仅能够提高学生的学习积极性和学习主动性,还能够激发学生对数学学科知识学习的兴趣,从而将传统的知识被动学习转变为自主学习。
  总而言之,在小学数学教学中培养学生的思维能力,是非常必要的,不仅可以拓宽学生的解题思路,还可以最大程度上调动学生的学习积极性,提高学生的创新能力。学生在不断实践练习中,会开动脑筋积极的思考问题,进而引发学生对数学知识的浓厚兴趣,进一步优化小学数学课堂的教学效果。
  参考文献
  [1]熊智红.浅谈小学生低段数学思维能力的培养[J].教育艺术,2017,(09).
  [2]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育,2016,32:73-74.
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