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试论高校音乐教育与学生创新能力培养

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  摘 要:音乐属于较强的创造性艺术形式,成功的音乐作品能够体现音乐人的创造能力。培训学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一,运用音乐教育能够激发学生的创新思维,提升学生的创新能力。处于新课改背景下,高校音乐教育更加重视对学生创新能力的培养,其目的是为了提高学生的音乐思维能力和创新能力。但是因为我国的普通高校音乐教育起步比较晚,对学生创新能力培养仍然存在一些问题。
  关键词:高校音乐教育;学生创新能力;音乐教育培养
  处于知识经济时代背景下,社会发展较为迅速,市场和企业对人才的要求越来越高,创新性人才成为了当前社会关注的热点,因此,培养创新性人才成为了高校的重要任务之一。音乐自身就蕴含有较强的创造性,在高校教学活动中占据重要位置,能够陶冶情操、培养良好的思想品德、审美、创新能力等。高校作为人才培养的重要基地,在音乐教育中怎样培养学生的创新能力是当前高校音乐教师需要深入研究的重要问题,所以,必须重视音乐教学,不断提高教学水平,才能培养学生的创新能力。
  一、高校音乐教育对学生创新能力培养的重要作用
  科学家通过研究表明,音乐能够直接作用于人的右脑,在这种情况下人的创新因子会被明显激发。由此可见,音乐教育对学生创新能力的培养具有重要作用。
  (一)音乐教育有利于学生创新因素的形成
  学生的创新因素主要分为两个方面:高尚的道德情操和美好的心灵。音乐属于审美绩效的重要组成部分,利用审美情趣的展现能够帮助学生完美人格的塑造。体现在音乐中主要表现为音乐作品的旋律、和声、乐器伴奏、音乐作品蕴含的人文精神、旋律情感的表达等等。利用音乐教育,能够使学生在音乐作品中感受到真、善、美,进而在不知不觉中使学生形成正确的人生观、价值观、世界观,促使学生高尚人格的确立。
  (二)音乐教育能够激发学生的创新因素
  在科学技术快速发展的今天,创新意识和创新能力已经成为决定一个国家国际竞争力和国际地位的最重要因素之一,因此对于学生创新能力的培养不单单是要开发学生的音乐潜质,更重要的是挖掘学生的综合能力和素养,培养实用型、创新性人才。而在创新和创造过程中,并不是智力越高的学生其创新能力就较强,创造是人类智力因素和非智力音乐的综合,例如在日常生活中观察仔细,深入思考外界事物、想象力丰富、动手实践能力较强等。音乐教育反应的是日常生活、是对美好事物的向往和追求,对丑陋的批判,对美好颂扬,可以使学生的观察能力、思考能力、情感能力等得以培养,进而为学生的创新能力奠定基础。
  (三)音乐教育自身就是创新能力的展现
  音乐类型各式各样,音乐器材种类繁多,音乐作品丰富多彩,因此,音乐自身就属于一项创造力较强的活动。不管是从音乐词曲的创作、音乐编曲的制作、音乐作品的改编、和声的运用、乐器的选择、节奏的变换等都能体现创新能力,由此可见,音乐教育自身拥有的创新性不仅能够直接培养学生的创造力,还能够提高学生对音乐的兴趣,激发学生的创新意识,鼓励学生积极大胆的把自己对生活的感悟运用音乐的方式表达出来。
  二、高校音乐教育中提升学生创新能力的方法
  高校教育对学生人生观、世界观、价值观的确立起着关键作用。音乐教育属于高校教学的重要内容,能够陶冶情操、提高艺术创作能力。因此,音乐教师在教学中,一定要重视对学生创新能力培养的方法与途径。
  (一)树立以学生为主体的教育观念,重视培养学生的创新素养
  在高校音乐教育中,要与时俱进,树立以学生为主的教育观念,改变教师传统的音乐讲授,学生被动接受知识的模式,教师在音乐教学中要对学生进行引导,让学生养成独立思考的习惯,促使学生的创新思维得以发散。音乐本身就是需要通过亲身实践才能体验和感悟到一些本质的东西,每一部音乐作品在学生心中都会有不同的看法,同一部音乐作品对于不同的学生也有不同的观点。因此,树立以学生为主体的教育观念能够在一定程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性,留给学生自由思考的时间,让学生的创新素养不断积累。例如对于音乐艺术欣赏这门课程来说,不但能够带给学生美的感受,还能够培养学生的创新能力,课堂上教师应以学生为主体,树立先进的教学理念,在教学中把培养学生能力作为主要教学任务,不断完善教学模式,进而培养高素质音乐人才。在音乐教学中,教师应该树立现代化的师生观,课堂上多互动,课下多和学生进行交流与沟通,比如和学生坐在一起,合唱、弹奏等方式。在新课改背景下,教师应落实“以学生为主体,以教师为主导”的教育观念,进而培养学生的创新素养和能力。
  (二)创设丰富的教学场景,激发学生学习兴趣
  丰富的教学手段有利于学生创新能力的培养,而创新型的教学方法则是对学生创新能力培养方法的创新,让学生置身于创新的环境中,采用丰富的教学情景,能够激发学生学习音乐的兴趣,促使学生真正的投入到音乐学习当中,在音乐学习中逐渐培养创新意识。例如,可以在班集体的基础上进行分组教学,把6到8名学生分为一组,每组学生相互合作选择一个音乐表演项目,然后教师给予点评,学生自评互评等方式进行评价,对于表演优秀的要给予奖励。学生处于这种创新型的教学场景下,小组之间团结协作,汲取最有益的意见,力争把小组中最优秀的一面相互合作进行展示,尤其是对于表演环节的设计,学生们都会积极的去思考,进而提升学生的创新能力。音乐艺术欣赏是音乐教育中的重要组成部分,教师在课堂上可以使用多媒体的方式为学生创建良好的音乐学习氛围,让学生多加欣赏名家名作,能够有效的提升学生对音乐作品的欣赏能力,同时能够调动学生学习音乐的兴趣和热情,把学生的主体作用得以充分发揮,然后引导学生积极的参与到艺术欣赏活动中,这一过程也可培养学生的音乐领悟能力和鉴赏能力,丰富学生的视野,有利于学生创新能力的培养。
  (三)实施创新实践环节,丰富学生创新方面
  创新不是形式上的创新,是需要脚踏实地,实实在在的去进行创新实践的过程。在音乐教学中,要加大实践教学的力度,通过学生对音乐的具体实践来培养、扩展学生的创新能力。例如在高校音乐教育中,当学生对五线谱的认唱、节拍的掌握、基本和旋的配用等有了充分的认知之后,就可以鼓励学生自己进行音乐创作,通过自身的感受来写文字、歌词或者哼唱有规律的谱曲然后把这些组合成音乐作品。虽然学生创作的音乐作品存在一些问题,但是学生在创作过程中,创作因素得以调动,创新能力得以培养,坚持这种音乐实践模式,有利于学生创新方面的拓展和创新能力的提高。
  (四)重视培养学生的音乐综合能力
  教学本身就是一种创造性活动,音乐教师应该重视培养学生的音乐综合能力,引导他们创造性地表现音乐。所以,在教学中应该根据教学内容与教学目标的要求,运用和其相符合的教学组织形式,构建充满音乐美感的课堂模式,让学生在轻松、愉悦、兴奋的氛围中,音乐素养得以培养。教学作为学生创新能力培养的重要方式,而音乐学习能够培养学生的创作灵感,在高校音乐教育中,教师需要深入研究音乐作品的形式、内容及风格等,让学生领悟到不同乐曲艺术的真正魅力。讲解到音乐旋律节奏和描绘音乐形象的时候,应该把抽象音乐的表象转变为丰富的音乐形象,才能保证学生掌握乐曲的内容和表达的情感。同时在高校音乐教育中也可以通过舞蹈的方式来提高学生的艺术表现能力,通过活跃的气氛,激发学生想象力、创造力。音乐教师在音乐教学应该改变传统的教学观念,不墨守成规,才能使学生的音乐理解能力得到充分发挥。日常教学中应该组织学生多看、多听、多演,通过具体实践提高学生的自学能力和创新能力。
  三、结语
  综上所述,在高校音乐教育中,要坚持以学生为主的教学理念,把音乐教育和学生个性特点、实际教学环境等紧密结合,并组织学生多加实践,才能激发学生的创新意识,挖掘创新意识,提升创新能力。
  [参考文献]
  [1] 陈昕.浅析高校音乐专业学生创新能力的培养[J].大众文艺,2017,06.
  [2] 李星霖.论高校音乐教育与学生创新思维的培养[J].科研,2015,26.
  [3] 赵静.论大学音乐教育与学生创新能力的培养[J].通俗歌曲,2016,02.
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