体育舞蹈中等专业院校学生文化课兴趣程度调查与对策研究
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摘 要：鑒于我国体育舞蹈中等专业院校学生毕业后所面临的升学高考，文化课分数是升学率的主要保障，针对这一群体文化课学习兴趣程度的研究非常必要，大部分体育舞蹈专业中专生学生对文化课学习的价值认知不足;对文化课学习积极性不高;文化课学习的时间集中依赖于课上时间，课余时间进行自主学习的现象相对较少;文化课学习的主要目的为被动的应付考试，自主学习能力差;学生本身文化课基础薄弱，文化课学习难度较大，使学生对文化课学习产生畏难情绪，逐渐对文化课学习失去了兴趣是影响其文化课学习兴趣程度的主要因素。
关键词：体育舞蹈;中等专业院校学生;文化课;兴趣程度;对策
在体育类专业考生以较低分数线进行扩招的同时，也带来了由于文化课程度较低，导致的学生对文化课学习兴趣程度较低，积极性不足等问题，中等专业院校是具有我国特色的教学形式，是初升高阶段的教育形式的补充，其教学形式和高中教学具有一定相似性的基础之上，也具有很多的不同之处。相比较升入高中的学生，中专院校学生文化课学习水平较为薄弱，特别是具有实践性特点的体育舞蹈专业学生，体育舞蹈专业练习时间和文化课学习时间之间的矛盾，更大程度上影响了学生的文化课成绩，而作为学生内在动机因素对文化课的兴趣度，是提升中专生文化课成绩的关键因素。
体育舞蹈专业中专生对文化课学习的价值认知，一定程度上可以反映出学生对文化课学习的基本态度，也可以从侧面反应出学生对待文化课学习的兴趣程度，所谓良好的价值认知主要指，体育舞蹈专业中专生是否可以通过文化课学习认识到关于文化课更深层次的意义，认识到除文化课本身价值外，体现在其他方面的作用。
“兴趣是人类最好的老师”，对于文化课基础相对较为薄弱的体育舞蹈专业中专生而言，兴趣基础是决定学习态度和学习效果的关键因素，体育舞蹈专业中专生，在文化课学习方面的兴趣程度，除了对学生所在进行的直接的调查外，还可以体现在实际的文化课学习的态度体现方面，人所独具的独立思考能力，也使体育舞蹈的行为习惯受到内在的行为的影响，因此对体育舞蹈专业中专生文化课学习态度的调查，可以从侧面反映出体育舞蹈专业中专生在文化课学习方面的兴趣体现。
主观意识对个体行为特征的支配特征较为明显，相比较于被动所接受的任务而言，对自身兴趣度较高的事物，会投人更多的时间，学生的主要任务是学习，但是对于体育舞蹈专业中专生而言，在体育舞蹈专项训练和文化课学习之间的时间权衡，是体育舞蹈专业中专生学习兴趣的基本表现，除了固定的文化课授课时间内，对课余时间的利用情况，通常可以反映出体育舞蹈专业中专生个人主观上的学习意识。通过对体育舞蹈专业中专生文化课学习时间的安排情况进行问卷调查得知，课上时间是体育舞蹈专业中专生学习文化课的主要时间，在其他课余时间内，对文化课学习时间安排较少，大部分学生表示，会在课余时间进行休闲娱乐或者进行体育舞蹈专项技术练习，文化课学习任务均在课上时间完成。综上分析可以看出，体育舞蹈专业中专生对文化课学习的时间集中依赖于课上时间，课余时间进行自主学习的现象相对较少，体现出体育舞蹈专业中专生对文化课学习重视程度和兴趣程度不足的问题。
学习动机影响学生的学习积极性和学校效果，也是学生对文化课学习基本兴趣的体现，良好的学习动机是以学习兴趣为基础，是体育舞蹈专业中专生进行文化课学习的核心动力。
大部分体育舞蹈专业中专生对文化课学习的兴趣程度体现出较为一般的现状，体育舞蹈专业中专生在主观上表示，他们并未在文化课学习上表现出浓厚的兴趣，自身文化课基础薄弱，文化课学习难度较大，以及专业特点性限制，使学生对文化课学习产生畏难情绪，在潜移默化的积累中，逐渐对文化课学习失去了兴趣。
学习兴趣对学生的学习积极性主动性具有直接的影响，进而影响了学生最终的文化课学习效果，因此体育舞蹈专业中专生通过最终考试所获得的成绩，是体育舞蹈专业中专生文化课学习效果的体现，与此同时也可以从侧面反映出体育舞蹈专业中专生的学习兴趣情况。
基于上述对于体育舞蹈院校中专生文化课学习情况的分析得知，影响体育舞蹈院校中专生文化课兴趣程度的主要因素分别是教师因素，学生自身因素，文化课因素三方面。因此为了培养体育舞蹈院校中专生文化课学习兴趣，应采取相应的对策。例如教师要以适当的方式，建立体育舞蹈中等专业学校学生在文化课学习方面的信心，使学生的个人成就感在主观意识中不断提升，从而减少体育舞蹈中等专业学校学生对文化课学习的抵触心理，建立对文化课学习的兴趣;教师要以体育舞蹈专业中等专业院校学生的基本特点为出发点，结合体育舞蹈专业中等专业院校学生的文化课基础和学习需求，对教学内容进行设计，改变传统教学照本宣科的教学模式，提升文化课学习的趣味性，使体育舞蹈专业中等专业院校学生可以在实践过程中，真切的感受到文化课学习的魅力，提升学习兴趣;良好的师生关系的建立，并不仅仅是学校教育环境的优化，更是对学生予以尊重的体现，教师转变高高在上的角色特点，积极建立与学生之间平等友好的关系，是对学生学习心理上的满足和情感上的触动，对活跃教室学习氛围，促进学生学习兴趣的养成。
本文通过对体育舞蹈专业院校中专生文化课兴趣程度进行调查研究，提出假设，体育舞蹈院校中专生存在对文化课学习兴趣不足的问题，专业课训练时间长，文化课基础薄弱等，都是影响中专生对文化课学习兴趣不高的基础性原因。通过对体育舞蹈专业院校中专生文化课兴趣程度进行调查研究，针对性的提出提升体育舞蹈中专生文化课学习兴趣的对策，为中专生的学训培养，提供一定的参考依据，促进体育舞蹈专业学生舞蹈水平和文化课的双向发展。
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