高职院校学生体育价值观培养的路径研究
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摘 要：体育教育是近些年来越来越受到大家重视的一门课程，高职院校体育课程针对的是学生肢体锻炼活动的课堂，也是一个传达健康生活理念的过程。而在这个过程中，老师在体育课堂上的引导很重要，但是学生的参与性也十分重要。而学生体育课堂教学方法的创新选择恰恰就是针对这些特点产生的，它极其重视学生的体育锻炼，着重培养学生的动手能力，这对一个学生的未来发展都是极其有帮助的。下面就具體来分析一下高职院校学生体育价值观培养的路径研究。
关键词：高职院校 体育价值观 培养路径 体育课堂情景创设 体育游戏的增加
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0096-02
1 高职院校学生体育价值观培养的重要性
1.1 有利于学生价值观的全面培养
体育教学的重要性是不言而喻的，针对体育价值观的培养更是针对高职院校学生全面发展的良苦用心。因为高职院校的学生还是处在青春期，较为热血冲动，没有一个较为稳定的成熟的价值观。所以在体育课堂上就不得不提到体育价值观的重要性。体育价值观是以经济，文化，政治等作为依托，以体育形式表现出来的价值观，体育文化素质的培养和体现也反映了一个人的价值观和素养。正因如此，在学生开设体育课堂就是为了，给高职院校学生们培养健康锻炼的理念，在体育价值观培养过程当中，受到老师的引导，健康的成长做到德智体美劳的全面发展。
1.2 有利于培养学生健康生活的理念
学生体育课堂情境创设的初衷其实更多的也是为学生们体育课堂更好地开展，为了让学生们对于体育锻炼有着更多的兴趣。因为并不是所有的学生们都是天生活泼好动，热衷于活蹦乱跳的活动方式。所以学生体育课堂情境创设更多是想要吸引更多的学生们加入体育锻炼当中来，在幼年时期就意识到锻炼的重要性。在这个过程中也是结合学生们的成长情况，因为学生们在学生阶段上，在这个年龄段上，智力的开发成长很重要，但身体素质上的提升更加重要，身体是一切活动的基础，没有一个健康平安的身体，很多活动其实是没有办法进行参与的。在这个价值观都还没有基本形成的阶段上，灌输体育锻炼保持身体健康的理念，也是给以后漫长的人生成长过程留下一个美好的祝愿，希望这个健康生活的理念能够伴随终生，发挥作用，引导人们健康生活。
2 高职院校学生体育价值观培养的路径研究
2.1 注重教师引导和集体效应的重要性
体育价值观的培育要有着一定的理念规则支持，在这过程中要注重教师的引导和集体效应的和谐，在学生体育中开展拓展训练的过程中，老师作为引导者，学生作为参与者，在训练互动的参与中不可避免的互相进行接触交流。其实这对于学生们也是一个成长的方面，关键在于它不再是单纯的讲解知识上的一方阐述，一方聆听，它更多的是需要集体或者伙伴合作，在老师手把手地指导交流中进行学生体育课堂活动的参与，在这个过程中也是锻炼了学生们人际交往的能力。在另一方面，学生们在与伙伴的互相交流合作中，也学会了人际交往的能力，感受到合作与集体团结的价值，这会使学生们在未来的成长过程中，更加有主动交流的积极性和人际交往的能力，这也是体育教学的目标意义。
2.2 创新体育教学形式
其实之所以探讨不同教学方法的教学影响，也是考虑到目前体育课堂锻炼方法的单薄，在进行体育教学方法的探讨上要充分认识到体育教学方法的创新，认识到体育课堂创造性方法提出的重要性。在体育课堂拓展训练的开展中，不仅仅是针对学生们体质的锻炼，交际能力的能力锻炼，在游戏的开展中，其实老师也可以进行引导学生们进行自我创造新游戏新规则，在已经耳熟能详的游戏上加上新东西，增强趣味性，在这个过程中其实也是在培养学生们的创新意识，打破原有的束缚，创造出新的东西，养成一种不同看待事物的角度。这种培养创新意识的活动未必不是学校尝试的一种好办法，在学生们接受教育的初期，就开始着重注意到学生们创新意识的培养，保持住这份纯真的质疑性，这份现在极度珍贵的思想的自由性，和面对生活与工作可以事半功倍的创新能力。
3 高职院校体育价值观的游戏法实践
3.1 创设逼真的游戏情境，提高学生参与的主动性
针对高职院校学生们在学生阶段上的心态特点，在进行学生体育课堂情境创设的过程中，以更多的游戏方式教育代替枯燥的说理式的教育，在具体的游戏动手交流过程中提升学生的受教程度。所以针对学生体育课堂情境创设上游戏的选择上就要斟酌考虑，一定要具有吸引性，能够调动学生们参与的热情。同时要在游戏环节上增加更多的悬疑感和挑战性，增强学生们的关注性，不至于游戏的开展过程过于无聊，导致学生们的注意力都被分散掉，降低参与度。就例如老师进行接力障碍跑游戏的开展，可以增加更多的情境性，给每一个障碍物一个故事背景，把那些学生们耳熟能详的童话故事夹杂在其中，例如踩到障碍物就是像白雪公主吃到了王后的毒苹果，需要七个小伙伴们进行谜题解答才能继续跑，这不仅增加了白雪公主故事这样的背景，就给这个体育课堂情境创设游戏更多的趣味性，也是给予了更多学生的更多参与感，更加吸引学生们的注意力。
3.2 提倡自编游戏规则， 培养学生的创新能力
在体育课堂情境创设游戏的开展中，不仅仅是针对学生们体质的锻炼，交际能力的能力锻炼，在游戏的开展中，其实老师也可以进行引导学生们进行自我创造新游戏新规则，在已经耳熟能详的游戏上加上新东西，增强趣味性。在传统的十二生肖洞、骑马打仗、撞拐子、老鹰抓小鸡等游戏的基础之上都可以进行创新，把对抗游戏变成智力挑战，把竞速性的比赛变成合作项目，就像跑圈就是丢沙包的升级版，小孩子们不仅要进行活跃跳动，躲让袭来的沙包，还要逐步移动到指定的位置，保证不被沙包砸到的基础上，再进行原路返回。所以其实这些游戏规则的变化时很灵活的。在这个过程中其实也是在培养学生们的创新意识，打破原有的束缚，创造出新的东西，养成一种不同看待事物的角度，对待游戏对待学习都有着超长的理解力，而且还能不受课堂授课范围的束缚，进行大胆的猜想，在老师的引导下将这种创新意识放在合理的位置，创造出让人惊艳的存在。而且面对我国的传统教育的弊端，很多学校都已经开始有效规避，尝试着各种方法进行修复，期望提供更加高质量的教学服务。所以这种培养创新意识的活动未必不是学校尝试的一种好办法，在校学生们接受教育的初期，就开始着重注意到学生们创新意识的培养，保持住这份纯真的质疑性，这份现在极度珍贵的思想的自由性，和面对生活与工作可以事半功倍的创新能力。
4 结语
以上针对学生体育教学方法和教学效果的分析，不管是从教育的初衷来看还是从对学生产生的各方面影响来看，其实都是具有鼓励性的，都让人们看到了教育的多样性。但是在活动的过程中也要求老师更加用心负责，对活动流程进行仔细的规划，保证场地的合适性，切勿出现意外，所以一定要在保证学生们的安全性下再开展游戏活动，切勿顾此失彼，产生意想不到的结果，背离活动的初心。
参考文献
[1] 徐丽.高职院校学生体育价值观培养的路径研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2018，19（Z1）：63-66.
[2] 徐文娟.当前高职院校学生体育锻炼价值观的变化与研究[J].新校园，2017（1）：114.
[3] 周召勇.高职院校学生体育教学价值观实证研究——以中山职业技术学院为例[J].运动，2014（5）：65-66.
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