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中等专业学校毕业班学生自我意识现状调查与研究

作者:未知

  [摘           要]  所谓“自我意识”是指人对自身的认知意识,包括对自身的身体认识、情感认识、人际关系认识三个方面。在对中等专业学校毕业班学生的思想道德培养中,为他们树立正确的自我意识,能够促使他们更加健康地走入社会,并在之后的工作之中取得良好的发展。以对中等专业学校毕业班学生自我意识现状调查与研究为主线,希望能够帮助广大职业教育工作同仁提示出一条高效的心理健康教育途径;并希望引起广大职业教育工作者对学生自我意识培养的重视。
  [关    键   词]  中等专业学校;毕业班学生;自我意识
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)12-0014-02
   我们在对中等专业学校毕业班学生自我意识现状调查与研究过程中,首先对“自我意识对于中等专业学校毕业班学生成长与发展的重要性”进行研究;其次展现我校对中等专业学校毕业班学生自我意识状况开展的调查问卷研究,并进行数据分析;之后对“培养中等专业学校毕业班学生自我意识的具体途径”进行了深入的研究,总结出了中职学校培养学生自我意识的新途径。以下结合具体情况,分别进行介绍。
   一、自我意识对于中等专业学校毕业班学生成长与发展的重要性研究
   “自我意识”是人对于自身的认知,拥有良好自我意识的人,能够有效适应各种不同的工作,而且能够在各种不同的工作中都树立积极向上的工作态度。自我意识对于中等专业学校毕业班学生尤为重要,中等专业学校毕业班学生在即将走入社会的过程中,他们的心智往往还不够成熟,如果缺乏对自我意识的培养,很可能使他们在遇到工作或生活上的挫折时,丧失自信心,继而自暴自弃,最终形成恶性循环。
   因此,自我意识对于中等专业学校毕业班学生成长与发展,有着重要的意义,一个中等专业学校毕业班学生能否获得长远的职业发展,表面上在于他们的专业能力高低;而实际上,取决于中等专业学校毕业班学生的自我意识发展。例如中等专业学校毕业班学生如果拥有良好的自我意识,那么他就能准确地进行自身定位,选择符合自身长远发展路径的工作,并持之以恒地干下去,从而使自身能够获得与自身的努力与坚持相关的工作发展与回报。而一名中等专业学校毕业班学生如果不具备良好的自我意识,那么他将在未来的工作中,挑剔工作的“贵贱”,不认真进行工作,与同事经常发生矛盾,从而使这样的学生很难找到适合自身长远发展的工作,最终使他们的就业发展与对生活的美好愿景格格不入。
   二、我校对中等专业学校毕业班学生自我意识状况开展的调查问卷研究及数据分析
   基于自我意识对于中等专业学校毕业班学生的重要性研究,我校针对中等专业学校毕业班学生,开展了“问卷调查”。具体的问卷调查内容如下:
   1.您的性別?A.男;B.女。
   2.在举行选举时你会?A.选举和自己关系好的人;B.别人选谁我就选谁;C.经过慎重考虑选出合适的人。
   3.当别人都说一种你不喜欢的东西好的时候,你会?A.还是觉得不好,但不会说;B.直接对别人说它不好;C.跟随别人,也觉得它好。
   4.当有一节课你十分不喜欢上,但是你的寝室舍友都去上了,你会?A.跟舍友一起上课;B.选择不去。
   5.在别人学习时你会不会一起去学习?A.会B.不会。
   我校通过对中等专业学校毕业班的全年级573名学生进行调查,其中收回有效调查问卷512张。其结果如下:第一题选A的学生有340名,约占全体学生的66.40%;选B的学生有172名,约占全体学生的33.60%。第二题选A的学生有237名,约占全体学生的46.29%;选B的学生有183名,约占全体学生的35.74%;选C的学生有92名,约占全体学生的17.97%。第三题选A的学生有191名,占全体学生的37.30%;选B的学生有198名,约占全体学生的38.68%;选C的学生有123名,约占全体学生的24.02%。第四题选A的学生有400名,约占全体学生的78.13%;选B的学生有112名,约占全体学生的21.87%。第五题选A的学生有399名,占全体学生的77.93%;选B的学生有113名,占全体学生的22.07%。(百分率精确到小数点后两位)
   通过这样的调查,使我们意识到了中等专业学校毕业班学生自我意识的总体发展状况呈现出健康发展的喜人形势,但是由于被调查学生年龄普遍偏低、社会经验较少,因此还存在着一些小问题。总体而言,参与调查的男女学生数量以男生较多,展现出了85:43的比例,这样的男女比例显示在职业院校中男生较多的发展状况。而对于问卷调查的第二题,46.29%的学生选择了A,35.74%的学生选择了B,而能够凸显学生自我意识成熟的C选项,却寥寥无几,只有17.97%学生进行选择,可见总体上中等专业学校毕业班学生的自我意识还不够成熟。对于问卷调查的第三题,37.30%的学生选择了A;38.68%的学生选择了B;24.02%的学生选择了C;A、B、C三个选项较为平均,表现出了中等专业学校毕业班学生的不同个性特点。对于问卷调查的第四题,78.13%的学生选择了A;21.87%的学生选择了B;其中A选项占大多数,显示出了中等专业学校毕业班学生在总体上具备了努力调节自己,勇于融入社会交流的能力。对于问卷调查的第五题,77.93%的学生选择了A;22.07%的学生选择了B;可见其中大部分学生的选择是A;表现出了大部分中等专业学校毕业班学生,能够主动收敛自我个性,不断融入群体的特点。    三、培养中等专业学校毕业班学生自我意识的具体途径研究
   对于培养中等专业学校毕业班学生自我意识的具体途径,我们注意采取:(1)引导中等专业学校毕业班学生进行正确的自我定位;(2)帮助中等专业学校毕业班学生养成健康的生活习惯;(3)引导中等专业学校毕业班学生树立正当的职业态度与职业观念三种对策,使学生们能够在树立自我意识的基础上,准确定位自身现状特点,养成良好的生活习惯,并逐渐发展出正当的职业态度与职业观念。
   (一)引导中等专业学校毕业班学生进行正确的自我定位
   具体在“引导中等专业学校毕业班学生进行正确的自我定位”的过程中,我们首先让学生明确中等专业学校的办学特色,是为祖国培养高素质的专业技能型人才,让学生能够摆正自身的位置,立足于专业技能发展职业理想,从而能够利用自身的专业技能为祖国的发展做出贡献。之后我们根据不同学生的专业技能特点以及性格特点,帮助学生找到自身的职业定位,并引导毕业班学生在今后的工作中能够选择契合自身特点的工作,并进行长远工作发展,从而为毕业班学生指明了自身的工作发展方向。最后我们根据每一名中等专业学校毕业班学生的自我工作定位,畅谈他们的职业理想发展与实现的过程,对他们进行有效的自我意识渗透,从而更好地将合情、合理、合法的工作观念带给中等专业学校毕业班学生。
   (二)帮助中等专业学校毕业班学生养成健康的生活习惯
   所谓“身体是革命的本钱”,中等专业学校毕业班学生如果在职业发展过程中忽视身体健康,以透支身体健康的方式获得“高效率”“高收入”“高地位”,则这种发展不是长久的。我们在基于“自我意识”的中等专业学校毕业班学生心理健康辅导过程中,帮助学生根据各自不同的身体素质,为他们提出各种促进自身身体健康的建议,从而使中等专业学校毕业班学生在发展自我身体健康意识的背景下,养成了注重身体健康,合理参加体育锻炼的良好生活习惯,从而让中等专业学校毕业班学生能够在职业发展的广阔道路上愈走愈远。例如我们根据中等专业学校毕业班学生的身体特点,为较为肥胖的学生制定“游泳减肥计划”,让他们在找到工作后,每周游泳8个小时,从而有效减肥。通过这样对中等专业学校毕业班学生的关心,使我们的学生能够在养成自我意识的基础上,更加注重锻炼身体,从而为今后的职业发展打下了坚实的身体健康基础。
   (三)引领中等专业学校毕业班学生树立正当的职业态度与职业观念
   中等专业学校毕业班学生的发展,归根到底还要落实在职业发展之上,我们基于协助学生养成自我意识的基础上,通过为学生树立正当的职业态度与职业观念,使他们能够在职业领域任劳任怨地埋头苦干,从而为他们今后的长远职业发展,打下坚实的根基。具体来说,我们首先为中等专业学校毕业班学生进行基于“自我意识”的职业前景规划,并让他们能够选择自己喜爱、能够胜任的工作,为他们树立勤于学习、乐于工作的职业态度。我们还为中等专业学校毕业班学生基于自我意识的树立,开展了有效地职业观念培养,将职业发展与祖国建设进行紧密联系,让中等专业学校毕业班学生明确在国企、私企、外企工作,都能够为祖国的发展贡献出自己的力量,从而让中等专业学校毕业班学生具备了良好的职业观念。此外,我们还为中等专业学校毕业班学生开展了职业礼仪教学,让他们基于自我尊重意识,发展职场的文明礼貌,从而更好地促进他们在今后步入职场中的人际交往,为中等专业学校毕业班学生打下了牢固的职业礼仪基础。
   总而言之,中等专业学校毕业班学生是一个特殊的社会群体。在这个社会群体中的个体,普遍存在着心理压力、就业压力,需要中等专业学校的心理辅导教师,对他们进行有效的心理健康辅导。而培养中等专业学校毕业班学生的自我意识,是一项能够有效解决中等专业学校毕业班学生心理问题的良好途径。我们针对中等专业学校毕业班学生自我意识现状调查,为中等专业学校毕业班学生做出了以发展“自我意识”为主线,以“正确的自我定位”“养成健康的生活习惯”“树立正当的职业态度与职业观念”为躯干,帮助中等专业学校毕业班学生有效树立了“自我意识”,从而能够让他们在今后的职业道路上越走越远。
   参考文献:
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   [3]杨莉娟.中职生自我意识剖析及教育策略[J].教育教学论坛,2014(36):182-184.
   [4]侯艳清,刘翠玲,蔡雨川.中职学生自我意识现状及教育对策[J].广西教育,2016(42):77-78.
  编辑 李 静
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