小学语文之我见
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【摘 要】语言课程是小学最重要的课程之一。从他们上学的学生开始，必须先联系语言，直到高考。可以看出这门课程的重要性。学习汉语对提高学生的听，说，读，写能力非常有帮助。如果你想提高小学生的写作能力，那么你应该从改善小学的阅读教学入手。然而，中文课堂的阅读远远不足以满足小学生的需求。新课程改革下的小学语文作文教学不仅要求学生掌握最基本的写作方法，还要求教师结合学生的具体情况，运用个性化的教学方法，不断探索学生的潜能。个性化的作文教学方法可以更好地根据学生的实际情况，充分尊重学生的个性发展，对培养学生的创造性思维能力具有重要的作用和现实意义。本文主要介绍了小学汉语教学的创新方法，希望能为有需要的人提供参考。小学语文作文教学为学生理解汉语应用打开了一扇大门。作为一名小学语文教育工作者，我们有责任通过自己的认知和理解引导儿童进入这种文化，而作文教学中的模仿训练是加强小学生汉语作文创作的最有效手段。
【关键词】小学语文；作文教学；仿写训练；对策研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0280-01
在实践教学过程中，中文教材的许多内容都可以作为良好的模仿对象。教师可以指导学生在阅读教学的基础上模仿优秀片段，并能成功弥合阅读与写作之间的差距。学生可以提高他们的模仿写作能力，同时，他们可以逐步将阅读文章的语言内化为学生表达自己思想的语言。在范文的指导下，实现了提高学生写作综合能力的目标。在写作时，想到的是一个长篇故事，因此小学生没有动力去写作，甚至产生一些拒绝。如果学生的阅读能力差，阅读兴趣不高，语言表达能力和理解能力的综合素质可能不会很好。
一、要注意合理使用生活资料
根据所选择的小学语言作为教学内容，重点从日常生活中收集写作材料。适用于中国作文教学，通过一些常见的生活案例调动学生的积极性和主动性，培养学生收集生活材料的能力，提高写作水平。
二、充分利用多媒体技术，不断创新中国作文教学方法
为确保小学语文作文教学能够满足素质教育的相关要求，教师应结合小学语文作文教学的具体情况，注重教师方法的创新。培养他们用语言和文字表达个人感受的能力，并确保小学生的写作能力大大提高。多媒体技术将动画，视频，音频和文本融为一体，通过多媒体技术有效地实现了小学语文作文教学。它是一种创新的小学语文作文教学方法，可以在很大程度上实现一些中国抽象知识的可视化。学生可以更深入地了解他们学到的知识和写作技巧。中文教师可以利用多媒体技术和多媒体设备，以图片或视频的形式可视化占星师的语言知识，创造适当的教学环境，为小学语文作文教学活动的顺利实施提供有力保障。教师可以在教学中跟随每个单元。教学重点是根据所选教学内容精心设计相关论文主体，充分利用课堂时间，通过网络搜索，图书馆搜索等方式收集论文主题信息，包括视频，文字和该设计可应用于中文作文教学的幻灯片，并结合课堂教学中的一些理论知识，通过多媒体技术向学生展示教学幻灯片，使学习更加生动。学生才能更加投入到学习中。
三、多看书籍，论文，积累更多的写作材料
在小学语文教学中，有很多研究学生不喜欢写作，甚至不喜欢论文。关键原因并不是小学生不喜欢练习或根本不喜欢写作。相反，教师在教学过程中并没有过多关注学生语言的基本知识，也没有正确指导和严格监督学生的日常语言学习。目的是积累各种写作材料，使学生不知道如何写文本，他们不使用文字来表达他们所看到和思考的内容。为了改善学生在写作过程中的困境，教师首先需要引导学生积累论文材料，同时学习教材知识。然后，要求学生学习在日常课外阅读中积累。经过很长一段时间，学生将能够培养良好的写作偏好，使他们能够善于阅读和阅读阅读和阅读，并写出自己的感受。学生不仅喜欢享受他们的工作，而且对写作和促进写作的主动性有浓厚的兴趣。
四、阅读能力是小学写作必要提高的基础
阅读和写作是互补的。学生写作的前提是阅读，写作有助于学生更深入地理解文章。因此，教师必须鼓励学生在小学语文教学中积极开展课外阅读，培养学生良好的阅读方法，养成正确的阅读习惯。在阅读中收集好的词汇，并对写作技巧和特点有所了解。通过这种方法，学生的写作技巧从不同方面得到提高。例如，在解释“男孩必读书”时，文中介绍了“鲁滨逊漂流记”的主要内容。课堂教学完成后，老师可以鼓励学生在课堂上自己阅读。故事的情节加深了理解。同时，教师还可以安排相关的任务：通过阅读整本书，哪些文字主要是描写的文章？你觉得哪个角色好？写出具体原因。使用这种方法，学生将在县内各级读写河流，以提高他们的写作技巧。教师可以推荐一些相关的中外杰作，包括“海底两千里”，“中外神话”等，结合学生的身体特征和个人爱好。通过阅读这些课外书，学生可以扩展他们的知识点，学生可以更舒适地写作并提高他们的写作技巧。
五、将写作教学与学生的主要思想相结合
1.确定片段的模仿，引导学生进行复制练习。
由于小学语文教科书的出现对于许多阅读材料，教师需要过滤模仿片段，引导学生进行模仿练习，因为不是教科书中的所有阅读都可以作为学生模仿的对象，所以教师需要复制片段提前分析。教师可以指导学生在阅读教学中体验经典写作，如阅读精彩的句子，段落或文章中词语的精确位置。老師掌握模仿片段中的“点”，然后让学生反复尝试找出最终为学生模仿的阅读价值。在学生分析和学习之后，学生可以逐步掌握写作的基本方法和相关的写作技巧。
2.突出模仿细分的综合特征。
在小学中文散文教学过程中，由于许多中文文本的阅读内容都是非常清晰的，作者所表达的思想非常清晰，学生需要了解模仿练习中的布局和实践。单词和句子显示的特征对提高学生掌握文章构成和布局的能力具有重要意义。例如，一些阅读文本使用一般的组合方法，而一些阅读文本用于改变位置。文章中的文字在表达思想和情感方面也具有独特的价值。综合运用各种修辞手法，拟人化，比较和隐喻等，在表达思想的过程中需要具有典型的作用，同时对提高学生的写作能力具有重要意义。在实践教学中，教师需要加强阅读教学中的文章分析，如写作思想，意图，布局和写作句子，使学生逐渐学会模仿自己的文章，从而不断创作出优秀的作文。
结语
小学语文教学中，老师除了要注重阅读外，还要加强学生得仿写能力。这样就能够在考试时，看到题目时才能犹如下笔如有神。提高语文学习的感知能力。最终有效提高语文学习成绩。
参考文献
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[2]刘金花.在语文课堂中寻觅写的精彩——小学低年级仿写作文教学[J].读写算：教研版，2014（22）：11-12.
[3]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016，206（4）：26-26.
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