心理健康教育在初中语文教学中的有效渗透

作者:未知

  摘 要:语文学科的教育是基础教育的重要组成部分,对于我国的学校教育和終身教育的来讲,也是一门必不可少的学科。新基础教育的背景下,初中语文教学中如何更好的确立学生的主体地位、改善自身的教学方式以及如何促进学生有效的合作学习,需要我们进行思考与研究。我们要引导学生培植厚重的人生智慧,这是语文教育的“根”和“本”。因此在本篇论文中笔者主要针对如何在心理健康教育背景下提升初中语文教学的质量进行论述,使学生最终可以在语文教学中实现自我价值的提升。
  关键词:心理健康教育 语文教学 渗透
  一、当前初中语文教学存在的问题
  1.学校的重视程度不够
  初中语文的教学工作是相对复杂的,它需要学校以及初中语文教师方面进行合作以及协调,历史的经验告诉我们,学生的智慧水平是不一样的,教学应该根据学生的不同情况进行区别的教育。在落实语文方面教育目标以及培养个别学生的综合素质的过程中,教师的作用需要得到更大的发挥。众所周知,作为一名合格的语文教师,他不仅应该有扎实的文学功底,也应该在课下与学习困难的学生针对问题进行积极有效的交流,尤其是在面对心理健康方面存在问题的学生时,更要有耐心,应该不断的进行创新,并且将语文的个别教学更加的系统化以及规范化,心理健康教育就在其中得到体现。
  2.心理健康教育的运用带来的挑战
  目前我国的课程改革一直在有条不紊的进行,这不仅是对于社会经济以及政治方面产生一定的影响,对于初中语文教学的影响也是空前绝后的,接下来主要是对心理健康教育在初中语文教学中的影响进行一定的阐述与思考,心理健康教育中的一些具体条例给现在初中语文教学也带来了一些启发。改革中关于教学法的变革就对语文教师的教学方式产生了一定的影响,其中不但要求语文教师不能进行灌输式的教学,还启发教师应该与学生进行积极有效的交流,促进教师与学生的共同发展,还启发教师要不断的处理好传授知识与心理健康教育之间的关系,要不断地注意培养学生的独立性以及自主性,引导学生在实践中进行学习。[1]
  二、心理健康教育在初中语文教学发展中的运用
  1.运用心理辅导加强与学生的互动与交流
  心理辅导手段与语文课堂教学的紧密结合可以有效的加强教师与学生的交流。因此,教师在利用心理辅导进行教学的过程中,应该主动积极的与学生进行互动与沟通,这样才可以在更加愉快和谐的氛围中完成整堂课的教学,才能将教师的教与心理健康教育的创新紧密的结合在一起,发挥两者的真正作用。比如说在《早发白帝城》这一课的鉴赏教学中,教师不仅可以通过心理辅导手段对于其中的场景进行一些幻灯片的放映,还可以配备一些背景音乐,让同学在这种真实的氛围中体验这节课的生动所在,与此基础上,教师还要不断的与学生进行互动,比如说要积极的提问学生在这节课中体会到了什么。在学习的过程中,有没有明白这节课的深度所在。还可以将学生们分成不同的组,使学生在这种特定的情境中进行交流,也可以让学生自由的发表自己的一些看法,在此过程中还可以吸取别人的一些观点对自己进行完善。综上所述,心理辅导是一种教学手段在现今生活中的应用,它代表了人类文明的进步,充分利用心理辅导技术推动语文课堂教学的发展也是现代教育必须要走的道路。因此初中语文教师应该在实践教学中不断的进行总结与交流,合理的利用心理辅导技术,有效的提高教学质量与效果。[2]
  2.自主构思,让学生成为语文教学的主体
  现在大部分初中的语文教师普遍认为,只要将学生成功的引入班级环境的建设之中,就可以让教师在心理健康教育的问题上变得更加的容易,然后机械性的向学生安排一些教育任务,不停的推动他们进行语文课时任务的完成。虽然这种方式在一定程度上可以避免一些复杂的程序,省掉很多麻烦,但是教育的过程中,学生却是一种被动的执行者,而教师也只是在机械性的对学生进行任务安排,因此这种方式显然是不能够长期得到运用的。在语文课程的学习中,如果我们要想真正的让学生参与到这个过程中来,就应该积极推动学生自己主动参加,让他们一起对语文课时进行交流,然后根据他们的想法来进行整体的协调。教师也可以对学生进行分组,让他们进行积极的针对课程讨论,也可以给他们分配不同的任务进行沟通。比如说,在一次语文教学的过程中,教师以一首诗为主题开展教学,教师应该主动的求教于学生,询问他们这首诗的意境,这时候学生就会根据这首诗提出各种各样的想法,只有这样才能让学生真正的对语文教学产生一种情感认同。
  3.“开放”多元的语文教学下推动课程的展开
  学生如果成为语文教学过程中的主体,那么教师就必须考虑这个主体存在的必要性,教师在语文教学的过程中应该如何给自己定位也需要重新思考。相对开放的多元的环境下可以支持学生进行主动积极的思考。我们需要明确的是,语文教师不仅是课堂教学的发起者,也是实践者。初中语文教学如果想要在教学建设上取得一定的成效,就必须增加心理健康教育的比例,及时了解学生的一些诉求。也要及时考虑到初中语文教师的意见。教师也应该尽可能使这种教学的环境变得更加的多元化,开放化,也应该在进行引导的基础上,尽量的向学生提供各种可以进行教学建设的情境,这些情境可以是教学中的一些常见的案件,也可以是一些比较创新性的情景再现,让学生在有选择的过程中进行语文的学习。[3]
  结语
  心理辅导手段与语文课堂教学的紧密结合可以有效的加强教师与学生的交流。教师在利用心理辅导进行教学的过程中,应该主动积极的与学生进行互动与沟通,因此,在本篇论文中笔者主要针对如何在心理健康教育背景下提升初中语文教学的质量进行论述,使学生最终可以在语文教学中实现自我价值的提升。
  参考文献
  [1]郑宾.浅论心理辅导技术在初中语文教学中的有效应用[J].攀登,2007(01):146-148.
  [2]徐冬青.关于初中语文教学重建的思考与研究[J].复旦教育论坛,2011,9(04):44-48.
  [3]侯洁,王澍,曹雁飞.初中语文教学观念的哲学审视[J].中国教育学刊,2017(03):95-99+104.
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