创建有灵性的英语课堂

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　　摘 要：“灵性”即“兴趣”，灵性是求知的内在根源，兴趣是求知的内在动力，学生在学习的道路上，除去自身的灵性，就是兴趣，爱好。两者是相互相存的，互相依靠的。然而灵性不是天生的，兴趣也不是自然的，老师要如何引导，学生要如何从被调动，转为主动，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　关键词：学生课堂灵性兴趣
　　灵性是什么？是指人的天赋智慧，是指人的聪明才智，是一种自我觉察，是一种内在探索。我们初中英语的学习中，要求学生在课堂中培养良好的语言交流能力和对英语的实践能力，学生在课堂上的参与能力下降，让人觉得是本身缺乏灵性。因此，从有灵性的英语教学课堂着手，慢慢改变这种状况，从根源入手，让我们农村的学生能爱上英语，爱上英语课堂。
　　一、多创设一些情境，让他们在情景中找寻乐趣
　　一个人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力，如果我们只看本质，则是让心灵有一种完全的宁静，放松。
　　儿童充满好奇，初中生也是如此，因此我们首先要给学生学习英语抹上这种神奇的色彩，英语教学本身对于他们就是充满着神奇，激发他们的学习探究意识，帮助他们在探究中体验引发真思考，进行真探究。
　　我们才进入初一，一开始接触到英语这门学科，学生又神秘又好奇，对于从没有接触过的他们来说，这个时间是最好的，他们活泼，好动，对于一切的一切都充满兴趣，作为一名教了十多年初中英语的老师来说，我常常在想，我们学英语就是哑巴英语，学生只会做，每天都是连练练，练试卷，练习题，真正会开口的又有几个呢？绝大多数同学考试时分数会很高，但是遇到外国人时，连基本的日常用语都不敢交流。目前，农村教育不管是硬件设施，还是软件设施，国家都在改善，就硬件来说，我所任教的学校，多媒体设备能够普及，但是真正能有效运用的还是很少。一般用了一到两年就坏掉，资金不足，以至于老师也对这种多媒体设备失去信心，学生的见识少了，与社会的接触少了，学生的成就就更少了。初二仁爱英语Unit 1和Unit2两个单元涉及到的话题Sports和Health ，我们能够从实际出发，创设好情景，利用学校的运动会，从实际出发，培养好学生参加体育运动的意识，从而达到锻炼好身体的目的。Unit3话题强调的兴趣爱好，这个话题的free talk比较好开展，学生能更好的交流。
　　我们的老师在教学活动中，要与时俱进，同时代相联系。在课堂上，我鼓励同学们尽量用英语来展开双边活动，只有碰到非常难的才用中文解释；才进入初一的时候，学生对我的这种模式不能接受，作為农村学校，他们从来没有接受过系统的教育，甚至于从来没有上过英语课，慢慢的，他们也能够听懂老师的指令，习惯变成自然。
　　二、多一点想象，让他们的思维更富有想象力
　　初中生是富有想象力的一个年龄，他们活泼，好动。我们老师作为引导者，不能盲目的教育，引导，必须有针对性的指导。
　　初中英语的课文阅读在section C上的体验，我们的学生才接触那么大一段文章的时候，无从下手，然而课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索，因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推测或预测，从而培养学生的想象力，充分发挥自己的想象力，预测课文中可能谈到的内容。
　　what do you think of this passage？
　　what would you like to know about from this passage？
　　what’s the main idea of this passage？
　　一个人的灵性，指这个人内外的和谐，那她身上所散发出的祥和，喜悦，超越灵动的气息。提高学生综合应用英语解决实际问题的能力不是一朝一夕的事情，英语教学陷入了一种很危险的怪圈当中：我们过多强调了学生掌握基础知识，认为学生考试能够考出高分这就是好学生，就是有能力的学生，现代社会需要的是新型人才，最新的高考政策的出台，会让这部分的学生，死读书的学生考不了高分，我们在上幼儿园的时候，孩子们的天真和谐会让我们的心情愉悦，到了小学，很多人举手发言，他们爱学习，相对于教学的时候，能够和他们互动，积极的学习，但是升入了初中，高中，他们的积极性是越来越低，知识的难度加大，会让他们缺乏兴趣，所以我们教师更应该创造更生动形象的课堂来吸引他们。
　　作为一名任教多年的初中英语教师，我觉得学生的学习不只是为了掌握知识，而更重要的是运用所学的英语知识去解决实际生活中的问题，我们全体老师应该共同努力，让我们的课堂充满灵性不是一朝一夕的事，在新课程的改革春风下，新的教育理念的指导下，让课堂“活”起来，使学生养成活学活用的能力，只有让课堂充满灵性，课堂动起来，学生才能形成终身学习的能力。
　　目前，我们在课题，课程，课堂这三课联动新的模式下，让老师动起来，学生学起来，时刻践行基于核心素养的目标教学。讲台上，是我们在人生舞台上的一部分，凡事也都只能“不能尽如人意，但求无愧吾心”。
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