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创建有灵性的英语课堂

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  摘 要:“灵性”即“兴趣”,灵性是求知的内在根源,兴趣是求知的内在动力,学生在学习的道路上,除去自身的灵性,就是兴趣,爱好。两者是相互相存的,互相依靠的。然而灵性不是天生的,兴趣也不是自然的,老师要如何引导,学生要如何从被调动,转为主动,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
  关键词:学生课堂灵性兴趣
  灵性是什么?是指人的天赋智慧,是指人的聪明才智,是一种自我觉察,是一种内在探索。我们初中英语的学习中,要求学生在课堂中培养良好的语言交流能力和对英语的实践能力,学生在课堂上的参与能力下降,让人觉得是本身缺乏灵性。因此,从有灵性的英语教学课堂着手,慢慢改变这种状况,从根源入手,让我们农村的学生能爱上英语,爱上英语课堂。
  一、多创设一些情境,让他们在情景中找寻乐趣
  一个人所具有的聪明才智,对事物的感受和理解的能力,如果我们只看本质,则是让心灵有一种完全的宁静,放松。
  儿童充满好奇,初中生也是如此,因此我们首先要给学生学习英语抹上这种神奇的色彩,英语教学本身对于他们就是充满着神奇,激发他们的学习探究意识,帮助他们在探究中体验引发真思考,进行真探究。
  我们才进入初一,一开始接触到英语这门学科,学生又神秘又好奇,对于从没有接触过的他们来说,这个时间是最好的,他们活泼,好动,对于一切的一切都充满兴趣,作为一名教了十多年初中英语的老师来说,我常常在想,我们学英语就是哑巴英语,学生只会做,每天都是连练练,练试卷,练习题,真正会开口的又有几个呢?绝大多数同学考试时分数会很高,但是遇到外国人时,连基本的日常用语都不敢交流。目前,农村教育不管是硬件设施,还是软件设施,国家都在改善,就硬件来说,我所任教的学校,多媒体设备能够普及,但是真正能有效运用的还是很少。一般用了一到两年就坏掉,资金不足,以至于老师也对这种多媒体设备失去信心,学生的见识少了,与社会的接触少了,学生的成就就更少了。初二仁爱英语Unit 1和Unit2两个单元涉及到的话题Sports和Health ,我们能够从实际出发,创设好情景,利用学校的运动会,从实际出发,培养好学生参加体育运动的意识,从而达到锻炼好身体的目的。Unit3话题强调的兴趣爱好,这个话题的free talk比较好开展,学生能更好的交流。
  我们的老师在教学活动中,要与时俱进,同时代相联系。在课堂上,我鼓励同学们尽量用英语来展开双边活动,只有碰到非常难的才用中文解释;才进入初一的时候,学生对我的这种模式不能接受,作為农村学校,他们从来没有接受过系统的教育,甚至于从来没有上过英语课,慢慢的,他们也能够听懂老师的指令,习惯变成自然。
  二、多一点想象,让他们的思维更富有想象力
  初中生是富有想象力的一个年龄,他们活泼,好动。我们老师作为引导者,不能盲目的教育,引导,必须有针对性的指导。
  初中英语的课文阅读在section C上的体验,我们的学生才接触那么大一段文章的时候,无从下手,然而课文的标题往往体现文章的主旨,课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索,因此,学生在阅读课文之前,教师可以指导学生利用标题和插图等,结合自己平时所积累的知识和生活经验,对课文内容进行大胆的推测或预测,从而培养学生的想象力,充分发挥自己的想象力,预测课文中可能谈到的内容。
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  一个人的灵性,指这个人内外的和谐,那她身上所散发出的祥和,喜悦,超越灵动的气息。提高学生综合应用英语解决实际问题的能力不是一朝一夕的事情,英语教学陷入了一种很危险的怪圈当中:我们过多强调了学生掌握基础知识,认为学生考试能够考出高分这就是好学生,就是有能力的学生,现代社会需要的是新型人才,最新的高考政策的出台,会让这部分的学生,死读书的学生考不了高分,我们在上幼儿园的时候,孩子们的天真和谐会让我们的心情愉悦,到了小学,很多人举手发言,他们爱学习,相对于教学的时候,能够和他们互动,积极的学习,但是升入了初中,高中,他们的积极性是越来越低,知识的难度加大,会让他们缺乏兴趣,所以我们教师更应该创造更生动形象的课堂来吸引他们。
  作为一名任教多年的初中英语教师,我觉得学生的学习不只是为了掌握知识,而更重要的是运用所学的英语知识去解决实际生活中的问题,我们全体老师应该共同努力,让我们的课堂充满灵性不是一朝一夕的事,在新课程的改革春风下,新的教育理念的指导下,让课堂“活”起来,使学生养成活学活用的能力,只有让课堂充满灵性,课堂动起来,学生才能形成终身学习的能力。
  目前,我们在课题,课程,课堂这三课联动新的模式下,让老师动起来,学生学起来,时刻践行基于核心素养的目标教学。讲台上,是我们在人生舞台上的一部分,凡事也都只能“不能尽如人意,但求无愧吾心”。
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