小学数学位置与方向有效教学初探

作者:未知

  摘 要:随着新课改的推进和落实,对小学数学教学的要求越来越高。“位置与方向”作为数学教学中的重要知识点,也将面临重要的挑战。因此,需要小学数学老师摒弃传统落后的教学观念,积极地创新数学教学的方法,从而实现小学数学高效教学。下面,本文对如何提升小学数学“位置与方向”的教学,进行了以下几点分析。
  关键词:小学数学 位置与方向 教学方法
  位置是一个无法定义的基本概念,而只能被描述,比如我们可以建立一个坐标系,用位置坐标来表示来描述质点的位置。在小学阶段学习位置与方向,可以帮助学生提升分辨方向的能力,对学生小学阶段数学知识的补充,还有今后的学习都有很大的帮助和影响。但是,当前小学数学教学中仍然存在一定的问题,比如学生对数学课堂不感兴趣等等,这些问题严重影响数学教学的发展。所以,需要得到进一步的提升和改善。[1]
  一、明确教学目标——提升教学效果
  教学目标是教学的主导思想,老师要按照教学目标进行教学设置。科学的教学目标是教学质量、教学基础的保证,教学目标不仅包括教学内容还有教学方法。随着新课改的落实,要求转变以老师为主体的教学地位,在教学中要明确学生的地位,把学生放到教学的主体位置。数学老师的教学目标不能只是基础知识的教学,还要注重实际应用能力目标、教学情感目标。要从多方面出发制定合理有效的教学目标,顺应新课改的要求,提升学生的综合素质。[2]
  例如:在《位置与方向》教学中,本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北。本节课老师首先要制定知识学习目标:结合学生日常生活和学习环境,使学生认识东、西、南、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。然后设置技能学习目标:(一)、使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨認方向、表达与交流物体所在方向的能力。(二)、使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。左后设置情感教学目标:培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。综上所述,通过教学目标的制定,不仅给数学老师提供了清晰的教学思路,还有效的提升了数学教学的效果。
  二、实施课堂提问——激发学习兴趣
  传统的小学数学教学中,大部分老师都是自导自演的状态,因为小学阶段的学生年龄偏小,学生容易注意力不集中,如果课上老师和学生没有互动,教学方法不能吸引学生的兴趣,学生很容易“掉队”。因此,在小学数学教学中,老师要采用灵活多变的教学手段,激发学生学习数学的兴趣。比如可以采用提问的方式,调动学生的参与热情,在提问的时候,老师要结合学生的实际情况,和数学教学的要求,进行合理有效的提问。
  例如:在《位置与方向》教学中,老师可以采用提问的方式,调动学生的学习热情。首先,老师给出一份材料:以学校为中心,教学楼、操场、办公楼都位于学校的哪个方向?设置这个问题的意图是,学生本来就有一定的基础,他们知道用前、后、左、右来描述位置的关系,这样他们会产生探索新知识的兴趣。设置这个问题,贴近学生的实际生活,学生可以直观的看到。小学阶段的学生都有争强好胜的心理,通过提问的方式,可以调动学生的积极性,还可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
  三、创建教学情境——丰富教学内容
  创设有效的教学情境,是提升教学的重要途径,传统的小学数学教学中,老师只是注重数学知识和技能的传授,忽略了教学情境的创设,这样单一的教学方法,很容易打击学生的学习兴趣。因此,在小学数学教学中,老师要善于创设教学情境,给学生提供良好的学习氛围。有效的教学情境能充分调动学生的学习积极性,对培养学生的数学思考、提高其数学修养都有积极的作用。所以小学数学老师要结合实际情况,创设符合学生发展的教学情境。
  例如:在《位置与方向》教学中,老师可以创设游戏教学情境。首先老师请五个同学上台,一个同学站在中间不动,其余的四个同学分别站在这个同学的前后左右。然后请中间的同学记住现在四个人的位置,下面老师要求四个同学互换位置,再让中间的同学分辨四个学生的位置和所在的方向。小学阶段的学生大都喜欢游戏,创设游戏教学情境,可以激发学生的兴趣,调动学生的参与热情,从而丰富数学课堂教学的内容。
  综上所述,想要提升数学位置与方向的教学。首先,数学老师要明确教学目标,从而提升数学教学的效果。然后,要注重实施有效的课堂提问,激发学生自主学习的意识。最后,要善于创建教学情境,从而丰富数学教学的内容,激发学生的学习兴趣,让学生的数学素养得到全面的提升。
  参考文献:
  [1]伍秀桃.小学数学常规课堂有效教学之我见[J].数学学习与研究,2018(16):82.
  [2]李松红.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[A]..教育理论研究(第一辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
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