初中数学教学中分层教学的实践与探索
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摘要：学生具有差异性，从古至今因材施教都是培养学生个性，促进学生进步的有效方法。在初中数学教学中，教师根据学生的学习情况，将学生分为不同的学生层次，采取因材施教的方式进行教学，对于提升学生的数学成绩，促进学生的个性发展意义重大。
关键字：初中数学 分层教学 实践探索
随着教育的发展，传统的初中数学教学方式已经越来越不能满足学生的学习需求了，新时期的数学教学应从学生的角度出发，为提升学生的综合数学素养而努力。分层教学是一种具有针对性的教学方法，是目前比较适合初中生的教学方式，在初中数学教学中应用分层教学，既能够激发学生学习的积极性，又能缩小班级的数学成绩差距，使班级的数学成绩趋于均衡，对于提升班级的整体成绩有重要的帮助。一般而言，分层的方式有很多种，教师可以根据具体的班级情况进行选择和使用，本文结合多年的数学教学实践，主要提出了三种在数学课堂中进行分层的方式，分别为：分清学生数学能力、结合教学目标分层、进行数学作业分层，下文将一一展开探讨。
一、分清学生数学能力
每个学生都是独特的人，学生具有差异性，在进行数学教学时，由于某些学生的思维方式比较灵活，因此他们可以在教师讲解一遍之后就能够融会贯通，做一些复杂的题目，而有些学生的思维方式比较死板，往往在教师讲解多遍之后，还不能完全清晰的理解。针对这种情况，教师要分清学生的数学能力，将不同能力的学生分为一个小组，以促使他们相互帮助，共同提升数学成绩。
比如：小明在教师讲完有《有理数的加减混合运算》后，就可以灵活地解决各种相关问题了，而小红却依然不明白其加减是如何做到的。为了使小红提升数学成绩，学好数学知识，教师可以将小红和小明分在同一个组，让小红通过和小明共同学习，掌握解数学题的技巧，提升思维的灵活性。这样做不仅能够有效地提升小红的数学成绩和能力，还能帮助小明巩固数学知识，培养小明团结同学的高尚情操，对于拉近学生之间的距离，缩小学生之间的差距有重要的意义。
二、结合教学目标分层
教学目标是教师数学教学的重要依据，如果教师为全班学生设计教学目标，大多情况是按照绝大多数的中等生的意愿而设计的，这对于学习好的学生与学习差的学生都不公平。基于此，教师可以先根据学生的学习情况将学生分为不同的三个层次，然后为不同层次的学生制定不同的教学目标，以保证每个层次的学生都能完成各自的学习目标，以提升初中数学教学的有效性。
比如：在执教《一元一次方程》这节课时，针对学习成绩差的学生，教师可要求他们认识一元一次方程的表达式，并根据题意找出相等关系列出方程，以及通过和、差、倍、分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数，其余字母表示已知数的情况下列出一元一次方程解简单应用题。针对学习中等的学生，教师可通过典型的例题，初步培养学生分析问题、解决问题，综合整理归纳的能力，让学生能够解决生活中的一元一次方程问题。针对学习优秀的学生，教师可以安排他们阅读我国古代数学家对一元一次方程的研究成果，使学生体会未知转化为已知的辩证思想，帮助学生练习相关的一元一次方程拓展应用题。值得注意的是中等层次的学生需要在掌握学困生需要掌握的内容基础上完成自身的学习目标，而优等生需要在掌握中等生需要掌握的内容的基础上完成自身的学习目标。这样做，可以使每个层次的学生都能在数学课堂有所收获，对于提升数学课堂的教学质量和效率有积极地影响。
三、进行数学作业分层
数学作业是帮助学生巩固课堂知识，深化课堂教学的有效途径，也是培养学生数学学习兴趣，提升学生数学学习成绩的关键。针对学生的数学作业分层，教师需要按照每个层次学生的能力和基础进行数学作业的布置，这样能够使所有学生都能根据自己的实际情况完成作业，进而使所有学生的数学成绩和水平得到提升。
比如：在《勾股定理》教学结束后，教师可以根据学生的数学基础和学习情况，为不同层次的学生布置不同难度的练习题，如：针对学困生，教师可为学生布置类似：“已知a、b、c”为△ABC三边，且满足（a2-b2）（a2+b2+c2）=0，则它的形状为（）。”这种难度的题;针对中等生，教师可为学生布置类似：“若△ABC是直角三角形，两直角边都是6，在三角形斜边上有一点P，到两直角边的距离相等，这个距离是多少？”这种难度的题;针对优等生，教师可为学生布置类似：“直角三角形面积为S，斜边上的中线长为d，则这个三角形的周长为多少？”这种难度的题。这样做，每个学生都能根据自身的学习情况，完成数学作业，是保证数学作业质量的有效方式。
总之，初中是学生数学学习的关键期，要想全面提升学生的数学学习成绩，教师必须要充分尊重学生的学习意愿，并根据每个学生的学习需求，制定不同的教学方式，这样才能给予每个学生充分的课堂体验，使每个学生都能在数学课堂有所收获。
参考文献：
[1]巫锡祥.初中数学教学的分层教学课堂实践研究[J].数学学习与研究，2019
[2]邓志强.分层教學法在初中数学教学中的应用探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019.
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