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新媒体背景下大学生校际交流的平台搭建研究

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  [摘 要] 通过以合川三所独立院校为研究对象,对新媒体背景下大学生校际交流平台的搭建进行了可行性研究。新媒体背景下大学生校际交流平台的搭建能促进高校建设,推进校园文化发展,加强校际间的交流合作,便于老师与学生交流增进了解,构建和谐的师生关系,有助于学生自主学习,开拓学生视野。通过平台试运行实践发现,新媒体背景下大学生校际交流平台的搭建是具有可行性和迫切性,极具推广应用价值。
  [关键词] 新媒体;大学生;校际交流;平台搭建
  [中图分类号] G320 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043(2019)04-0178-02
  一、新媒体与大学生信息获取变革
  新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态,能够满足现代人对信息接收和信息处理等更复杂的要求。
  随着智能手机和互联网(5G)在网络技术上的不断突破,大学生获取信息的途径已经发生变化。过去大家从传统的报纸、广播、电视、户外等途径获取信息,现在都是通过各种新媒体平台获取。常用的平台包括:微信、腾讯QQ、新浪微博等。新媒体利用网络技术和数字技术,通过互联网、无线通信网、宽带区域网、卫星渠道,以及电脑、数字电视机、手机等终端向用户提供传播信息和娱乐服务。相对四大传统传播方式而言,新媒体具有时效性、互动性、海量性、共享性、语言个性化、加载速度快等多种优势。
  已有研究调查发现,新媒体背景下,APP新闻板块阅读的用户多集中在18至38岁的年轻人中,尤以18至28岁居多(62.5%),而大学生是这一年龄段的重要人群,且使用数字媒介阅读的频率高、主动性强,资讯的需求量远高于其他人群。[1]
  二、搭建校际交流平台的意义
  (一)方便学校、老师、同学之间的交流
  大学生校际交流平台具有唯一性,目前网络上仅存在针对财经、科技、社会等专业媒体新闻资讯报纸、网页、APP,并无集大学新闻资讯与校际交流为一体的平台。该平台的出现可促进高校间信息的交换以及文化的碰撞,同时各高校可借鉴他校优秀的教学模式、学生管理方式等,优化资源配置。学校也可通过该平台收集老师和学生反馈的意见,有利于学校内部发展。老师间可利用平台相互交流,学习不同的教学方式。学生则可通过平台和老师交流讨论专业知识,增进师生感情,构建和谐的师生关系,且弥补了面对面教学中存在的局限性。各校、各学院间的学生可利用平台扩大交友圈,实现多方沟通。
  (二)方便老师和学生快速获取校内外讯息
  新媒体环境下,任何个人都可以通过网络或者手机,以点对点或者点对面的方式与他人传播信息[2]。大学生校际交流平台符合新媒体环境下的信息交流特点,通过新媒体互动,将人际传播和信息传播相互融合,[2]尤其是将缩短传播者和接受者的距离并且筛选出有利的讯息,为信息接收者提供正能量,安全,健康的信息。大学老师、同学既是信息的接受者也是信息的传播者,与传统媒体相比信息不再只是直线、单一地传播。通过平台,在老师同学之间能有效而且主动地建立起个性化的信息传播环境,做到信息生产社会化,让更多的师生直接参与到信息的生产和传播中去。
  (三)有利于学生自主学习
  大学生使用手机已成为普遍情况,手机成为继网络之后的“第五媒体”,“机不离手”的现象出现在大学校园,大学生对手机的依赖度越来越高,与手机的联也系越来越密切。近年来互联网+教育的模式越来越普遍,大学生校际交流平台中系统的课后指导和丰富的学习资源能帮助大学生自主学习,满足大学生对课外专业知识的需求,也可以选修感兴趣的课程,拓宽知识面,充分发挥了新媒体交互性、即时性、共享性等突出优势[3]。
  (四)有利于校园文化、生活娱乐资讯的交流分享
  各个校园文化上存在差异,大学生校际交流平台将促进各校文化的交流与分享,让校园文化得到进一步的发展。不同学校同类社团间可以通过平台相互联系,共同举办大型活动,促进大学生间的交流,扩大交际圈。生活娱乐资讯更是与高校师生息息相关。在平台中老师和学生们能便捷地了解到学校周边的旅游景点和美食。这不仅仅能丰富学生的学识与见识,也有利于师生们信息分享交流,促进学校周边及地区旅游业和餐饮业的发展。
  三、合川三所高校的校级交流平台——“三江高校平台”的试运营状况分析合川的大学数量众多,居于重庆非主城区县之首,因此我们选取其中三所高校进行研究。
  重庆师范大涉外商贸学院、重庆邮电大学移通学院、重庆工商大学派斯学院均位于重庆市合川区,地理位置相对集中,交通便捷,具有万计的活跃大学生样本,为后期的研究开展提供了有力的数据支撑。其中重庆师范大学涉外商贸学院经过长期的发展,已形成经、管、文为主体,理、工、艺综合发展的学科专业格局;重庆邮电大学移通学院以信息科学技术为特色,确立了信息产业商学院的总体办学定位;重庆工商大学派斯学院现已初步形成了以经济、管理类学科為主,会计学、金融学、工商管理三个专业群相互支撑,文学、工学等专业相互促进的应用型人才培养模式。三所高校的专业有较大的交叉区域。同时由于专业具有一定的区分度,选取的三所高校在男女比例上还形成了良好的平衡与互补。
  基于以上有利条件,为了方便三校大学同学间学习交流,我们进行了近一个月的试运营,在调查过程之中我们采取了资料搜集法、走访法、问卷调查法、访谈法等统计分析了三校的情况。在前期的调查过程中,我们了解到三个学校的大学生在学习资料、课程信息、各校社团部门特色活动,以及合川周边旅游、美食、活动等方面具有一定的需求。例如在学习板块,针对不同学院大学生对专业考证的需求,教师资格证、普通话、会计证、四六级、计算机等。在校园活动中,各校学院活动相对独立,活动对象主要以本学院的学生为主,活动对象针对性较高,专业性强。在业余板块,学生受信息的滞后和缺乏,对周边信息的搜集缺乏有效的获取。同时我们还了解到三所高校也有大量本校信息发布的网络平台,诸如本校官微、校园表白墙等,但各个平台都相对独立,缺乏针对性,无法满足大量信息整合的需求。因此需要一个平台基于这三所高校大学生群体的需求,在新媒体和信息获取变革的时代背景之下,能帮助学生筛选有效信息,供其快捷获取想要的资讯,为学生节约获取信息的时间和精力。   根据以上调查情况,为了解决这一系列问题,我们建立了三江高校交流平台,以满足三校大学生各层次、各范围、各阶段的不同需求。2018年6月7日第一篇文章的正式发送标志着三江高校交流平台正式开启了试运行阶段,我们以每周不低于四篇文章的频率发送相关资源活动信息,历时70天,发送文章总计42篇,在这个校际交流平台中推送了合川三校校园咨询(例如,移通学院本周活动-奇葩说校园趣味辩论赛;“百人成长计划”;中期座谈等),合川文化活动(例如,合川端午龙舟比赛;嘉陵江第二届垂钓大赛;合川区庆祝改革开放四十周年主题摄影展作品征集启事;合川庙会等),合川旅游推荐(例如,涞滩古镇;合川钓鱼城;合川鼓楼骑龙村红枫观赏节等);大体分为三个板块:
  1.社团文化活动板块——将三校相同类型社团社员、相同爱好者集于同一社群进行交流,方便促进三校同类型社团联合合作开展社团活动等。
  2.旅行美食购物板块——旅行美食的爱好者可在此分享学校周边短途旅行的景点与学校周边色味俱佳的餐馆、美食。
  3.学习资源分享板块——建立三校每学期的教学课表数据库,为有意向拓宽学习课程的学生根据其专业,自主填写的爱好以及其本身课表提供本校或他校相關课程的详细推荐,除此之外,学生可以对上过的课程写课堂学习心得,老师可收到课堂教学反馈,如此可促进三校师生跨校、跨院、跨专业的学习与交流。
  根据阅读量统计比较,我们发现美食和活动板块阅读量明显高于校园文化和学习板块。且该平台解决了微信、微博、QQ空间等平台相对独立造成的信息分散、关注度低等问题,而且更具跨越时间和空间的优势,以及具有提高本校知名度、影响力,提升学生新媒体运营能力等的优点。各个板块的分类推送,不仅有利于同学们信息分享交流,也有利于学校周边旅游业和美食行业的发展。因此三校之间建立一个精简、高效的跨校交流平台是具有非常高的可行性和潜力的。
  四、总结
  新媒体背景下大学生校际交流平台的搭建能促进高校建设,推进校园文化发展,加强校际间的交流合作,便于老师与学生交流增进了解,构建和谐的师生关系,有助于学生自主学习,开拓学生视野。通过平台试运行实践发现,新媒体背景下大学生校际交流平台的搭建具有可行性和迫切性,极具推广应用价值。
  [参考文献]
  [1]谢湖伟,霍昀昊,聂娟.移动数字阅读发展趋势研究(一)——从APP新闻阅读看移动数字阅读用户体验构建[J].出版科学,2013(6).
  [2]邓香莲.新媒体环境的信息传播特征[J].编辑学刊,2011(2):14-17.
  [3]高雪,李丽蕊,贵丽婷,汤月.大学生学习交流网络信息平台研究[J].商业经济,2017(6):165-166.
  [责任编辑:潘洪志]
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