职业需求导向的高职院校钢琴教学改革方法探讨

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　　【摘要】当前大学生的就业形势越来越严峻，如何以职业需求为导向对教学方法进行改革是当前各大高职院校的重大课题。本文结合当前高职院校钢琴教学的方式方法，针对如何进行以职业需求导向为基础的钢琴教学方法提出改革的方式方法。
　　【关键词】职业需求导向;高职钢琴教学;钢琴教学改革
　　【中图分类号】J624                             【文献标识码】A
　　随着高等教育的逐年扩招，高职毕业生的就业形式越来越严峻。社会以及学生对教育的职业需求导向要求越来越明确，也迫使高职院校改变现有的教育现状，进行以职业需求为导向的教学改革[1]。钢琴教学是一门专业性较强的学科，在当前的就业需求背景下，急需针对当下社会对钢琴人才的需求对当前钢琴教学中存在的问题进行剖析和改革。
　　一、高职钢琴教学方法现状
　　长期以来，钢琴的教学主要注重在对钢琴演奏专业水准的提升。在当下高职院校普遍扩招的前提下，越来越多的综合型大学也开设了钢琴，音乐等学科，已经逐渐稀释了钢琴专业的专业性。因此，在当前的背景条件下，高职院校尤其是专业性大学钢琴专业需要重新审视一直以来的教学方法与教学内容，有针对性的进行调整。在传统的钢琴教学中，主要存在着以下问题。
　　（一）教学内容单一，实用性不足
　　传统的钢琴教学主要的教学内容较为单一，对钢琴技术在社会中的实践运用关注较少[2]。在钢琴的教学中，教师需要首先厘清当前钢琴教学的主要目的。钢琴教学并不仅仅只是针对钢琴演奏技术的教授，更重要的是在教学的过程中引导学生如何审美，提升音乐素养，成为具备较为专业音乐素养的综合性人才。当前钢琴专业学生中，有很多并不具备成为高精尖钢琴演奏人才的条件，并且这部分学生占据绝大多数。因此在教学的内容上，教师应当有针对性地进行调整，改变以往单一的教学内容，将教学目标进行调整，引进最近的钢琴理念，同步重视钢琴以外的其他技能的培养，如伴奏，赏析或者其他乐器的乐理知识，充分发挥钢琴的实用性，为学生日后的就业能力打下基础。
　　（二）教学内容单调，与其他学科的联系不紧密
　　教学内容单调同样是过去专业人才培养所留下的积弊。在面对现在的学生群体以及社会需求上，也应当做适当的调整[3]。高职院校一般有5个学期的主要教学课程，教师应当合理分配这5个学期的课程。在前面两个学期开设钢琴基础课程，在第三第四学期开设即兴伴奏的课程并在过程中加大实践练习的比例。钢琴学习本身是一个需要不断实践操作才能得到提升的课程。因此，在钢琴的课程设置中，需要结合学生的实际状况以及未来就业方向的需求，针对教学的侧重点进行调整，增加钢琴在学生未来就业中的实用性，为适应未来的就业打下基础。在课程的设置中，教学内容的侧重点应当由知识的传授转变为实践能力的提升，知识传授的最终目的是为了能够运用到实践中。在日常课程的设置中，应当增加学生的实践时间，并能够触类旁通地将教学的内容延伸至演奏的策划，组织，主持等全面性的方向，培养学生实用性的知识与内容并提供实践的机会。
　　高职钢琴教学方法的问题在于未能随着当下社会需求以及学生群体的转变作出及时的调整。针对当前的社会对音乐人才的实际需求以及学生群体特点的转变，以就业为导向的钢琴教学方法改革也应当从专业性和实用性相结合的方向进行。
　　二、以就业为导向的高职院校钢琴教学方法改革途径
　　钢琴教学在很多学科之间都具有适用性，社会对综合性的音乐人才的需求也逐渐增加。因此，在以就业为导向的钢琴教学方法中，高职院校应当首先以培养综合性的音乐人才为目标，在钢琴的教学中增加与其他学科的关联性，提升钢琴的实用性。
　　（一）提升学科间关联性，培养综合型多元化人才
　　在当下的高职院校中，钢琴专业的学生一般未来的就业方向是小学教师，初级钢琴教师或者幼儿园教师等。这一类的职业需求的技能往往是以钢琴为主，还需兼具其他乐器，或者主持，讲授等能力。但是传统的教学基本上往往侧重在钢琴本身的知识，有些只是内容过深过精，对于高职院校的学生来说不仅具备一定的难度，对未来的就业方向也不一定有所帮助。因此，在针对钢琴教学的内容上，应当从深度转变为广度，让学生在具备一定的专业能力的同时，能主动思考与其他专业，其他能力的关联，培养综合的素质与能力，具备未来就业岗位所需要的能力，为日后的就业打下基础。
　　（二）鋼琴演奏能力与伴奏能力的培养并重
　　如前文所述，高职院校钢琴专业的毕业生日后就业方向基本上集中为小学，幼儿园教师，初级钢琴教师。因此，钢琴的演奏能力以及伴奏能力是培养的重点方向。所以，在日常的教学活动中，教师需要挑选合适的钢琴作品。在很多钢琴作品中的和声具有规范，简洁，具有键盘化，形象化的特点，与伴奏的原理内容有着密切的联系。在教学中针对这些钢琴作品的教授与练习可以有效地引导学生将演奏与伴奏结合，贯通起来，达到事半功倍的效果，同时也可以激发学生对伴奏的兴趣，培养伴奏的能力。例如车尔尼钢琴作品599中，包含了各种风格，又欢快的，流畅的，抒情的，风格各异，其中的和声配置，和弦的连接，各个声部的进行规范，尤其是左手包含了很多最为基本的伴奏规范，非常适合作为演奏练习曲与伴奏练习曲相结合的范例。通过在教学中进行有意识地挑选，在日常的教授中针对学生的伴奏能力进行有意识地培养，让学生逐步的了解伴奏的规律，这样循序渐近的方式和与演奏练习相结合的方式往往能够达到一举两得的效果，也是受到学生广泛欢迎的一种方式。因此，在教学中，教师需要清楚地认识到学生就业急需培养的能力，在教学中进行重点的培养。同时注意各个学科之间的融合与贯通，相互印证，相互补充，在日常的教学中，既重视学生的演奏技能提升，有注重学生的实践运用能力。
　　（三）在教学过程中注重与学生的沟通交流，提升教学的准确性
　　钢琴教学的形式相对传统学科的教学有所不同，一对一授课的比例会相对较多。需要注意的是，随着高职院校扩招，班级的规模逐渐加大，教师需要面对的学生也更多，因此，在教学的过程中应当慎重地设计集体授课与一对一授课的比例，尽量兼顾到每一个学生平等接受教学指导的机会。在教学过程中的良好互动，有利于规范纠正学生的学习过程，也是学生学习表达技巧，教学方式等实用能力的重要方式。在教学过程中的沟通，也有利于教师详细地了解每一个学生的基础状况，以及学生对未来职涯的期待，并且能从中发现学生的特质，从而有针对性地对每个学生调整教学目标与教学方式，让每一个学生都能在未来的社会就业中找到合适的方向与位置。
　　钢琴教学并不是简单地教授技巧与方法，在当前的条件下，需要充分考虑社会的需求以及学生的特性结合学生的就业需求，有针对性地进行调整。高职院校钢琴教学改革也并不是一蹴而就，一刀切的，是需要不断探索创新的道路。
　　四、结论
　　综上所述，当前高职钢琴教学需要以职业需求为导向，紧密的结合社会对钢琴专业人才的需求，有针对性设定符合当下高职学生的教育教学方法改革。从教学内容，教学方式以及教学过程中不断创新，将钢琴的专业性与实用性发挥出来，培养符合社会需求的专业性与实用性兼具的综合型人才。
　　参考文献
　　[1]张静.职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学改革研究[J].职教论坛，2017.
　　[2]孙薇.基于职业技能竞赛的钢琴课程教学策略[J].湖北函授大学学报，2017.
　　[3]李岑.对基于人才培养需求导向的高职院校教学管理改革的几点探讨[J].现代职业教育，2017.
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