从发展核心素养的视角探讨高中生物实验教学的信息化

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】基于核心素养的高中生物课程标准对生物实验教学提出了一定的要求，本文旨在通过讲述高中生物学科核心素养的相关概念，探讨当前高中生物实验教学的现状，并从发展核心素养的视角探讨实现高中生物实验教学的信息化策略。
　　【关键词】核心素养  高中生物  实验教学
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0172-01
　　一、高中生物学科的核心素养
　　关于生物学学科的核心素养的提出，是在新一轮的教学改革中被提出来的。其在《普通高中生物学课程标准（征求意见稿）》中指出，生物学核心素养包括以下四个方面。
　　（一）生命观念
　　生命观念是指分析研究不同生命现象之间的相关关系和特性差异，并将其进行相关的抽象实证后形成的相关观点，其有助于形成对相关事件和现象的理解。
　　（二）科学思维
　　科学思维是指一种建立在证据和逻辑推理之上的思维方式，是在通过对事物进行一定的观察，比较，分析，总结的一个过程中不断形成的一种科学思维方式。
　　（三）科学探究
　　科学探究更多强调的是学习方式和研究方式，是指针对自然生活中特定的现象和事物，进行一定的观察，发现问题，并通过选择一定的探究方式去解决问题并发现问题的根本，这也是学会科学思维的一种方式。
　　（四）社会责任
　　社会责任是指基于一定的生物学认识基础，在个人生活或参与社会事务中。面对相关现象和事物，有着一定的认知基础和相关的判别能力，并有能够主动承担一定的问题的能力。
　　二、当前高中生物实验教学的现状
　　（一）投入力度不够，基础设备缺失
　　在投入力度上，相关学校未能加强对相关基础设备的建设的投入，实验室不足或是不能容纳多人一起做实验，相关实验基础设备例如显微镜等仪器制备不够，课堂环境没有得到良好的改善，缺乏一些现代化的信息设施，使得在教学的过程中由于基础设施的缺失而困难重重。
　　（二）教学模式形式化，教学内容单一
　　在现有的实验基础教育课堂上，课堂教学结构体系不完善，大部分老师并不能做到去完成一系列完整的教学，特别是对于课前的导入，包括对教学目的以及重难点的辨析，没有一个准确的认识度，只是一个“填鸭式”的授课，在课堂上一直是单方面的传授，缺少与学生的互动交流，使学生对于老师讲授的知识只能是单方面的被动接受，缺少主动了解的积极性，久而久之，学生学习的自主性将大大降低，而对于学习只能是越来越惰怠，使得课堂效果大大降低。
　　（三）对实验教学的不重视
　　高中的学习主要围绕高考进行相关的展开，随着课程的加多，教学任务的加重，而教学时间却并未得到增加，很多老师能在规定的期限内完成教学任务就已经实属不易，更不要说去给学生在一个小的知识点上去选择用一整节的实验课去教会他们。在老师看来，学生的学习只是为了迎接高考，而不是说通过一些生物实验教学去锻炼他们的动手能力和操作能力，形成一定的学习思维。因此在教学的过程中不重视实验的教学，更有甚者，为了完成教学任务直接不进行实验教学，将其直接变为理论课，这样对于学生的动手能力的形成以及相关思维方式的形成都是十分不利的。
　　三、从发展核心素养的视角探讨实现高中生物实验教学的信息化策略
　　（一）加强相关基础设施投入，重视实验教学
　　在推进实验教学的过程中，学校应该加强对相关基础设施的投入，加强建设实验室，实现实验教学的信息化，确保每个学生都能参与到实验，而在高中生物实验的教学中，老师不应该将目光局限于高考，更多的该是注重对学生思维方式的形成，对于实验教学应该加强重视，促进学生的思维形成和全面发展。
　　（二）创新教学形式，创新实验设计
　　在开展实验教学的过程中，可以通过创新教学形式激发学生的学习兴趣，将传统的实验教学生动化，在一些实验教学的选择上，可以选择一些贴近学生生活，激发学生创造力的实验来进行展开教学，例如一些标本的制作，植物敲拓染等，通过分组合作，自主选择等方式改變传统的教学模式，进而创新教学形式。
　　而在实验设计上也可以进行一定的创新，例如在实验操作的过程中，可以让学生自主创新选择实验材料，进行实验设计，由老师引导进行探讨得出相关实验方法的创新，还可以通过使用一定的现代技术对实验进行一定的创新，以此培养学生的创新思维方式，形成一定的科学探究能力。
　　（三）拓展实验宽度，丰富实验课程
　　在进行高中生物实验教学的过程中，可以利用相关现代信息化教育技术进行对实验的相关拓展，例如通过多媒体播放技术对实验进行一定的演示，有助于加强学生的生命观念的形成;还可以通过由老师讲述或是多媒体技术展现一些生活现象，并引导学生进行相关的讨论思考，进而得出一定的结论，形成一定的社会思维。
　　四、结语
　　为实现高中生物实验教学的信息化，发展核心素养，相关学校要加强相关基础设施投入，老师要加强对实验教学的重视，在实验教学的过程中，不断创新教学形式和实验设计，利用相关现代化信息教育技术拓展实验宽度，丰富实验课程，推进高中生物实验教学的不断发展。
　　参考文献：
　　[1]刘轶.浅谈基于核心素养的中学生物实验教学变革[J].新课程研究（上旬刊），2018（09）：119-121.
　　[2]王萍.高中生生物学学科核心素养现状及其提升的课堂教学策略[D].扬州大学，2018.
　　[3]陈益飞.优化生物实验教学  提升学科核心素养[J].中学课程资源，2017（12）：12-13.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14840877.htm