初探微课与小学数学课堂的整合
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【摘要】伴随着信息技术的发展，课堂教学也面临着挑战与机遇。新课改下信息技术与学科整合就是以学科知识为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去，提高教学效益。如今，我们可以看出把微课引入小学数学教学中，又进一步改变了传统的教学方式、学习方式，提高了教学质量，提升了学生能力。同时形成的微课方面的案例、教学经验和系统的微课教材，有利于微课在网络中的分享与交流，但是微课虽然是现代教学发展的新趋势，但不能代替课堂教学，其仅是数学课堂教学的有益补充。
【关键词】微课 小学数学教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0131-02
随着当今社会中信息与通信技术的飞速发展，微课以具有时间少、内容精、生动形象、开放性等特点，风靡教育界。可能大多数的教师都知道微课这一名称，但是他们可能只知其一不知其二，对于微课究竟是什么？在教育中又处于什么样的地位及作用就不得而知了。本人结合教学实例粗浅地谈一谈微课与小学数学课堂的整合。
一、什么是微课
目前国内对微课定义比较多，但集合多家说法来看：微课就是根据新课程标准结合课堂教学实际，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（特别是重点、难点、疑点）或某个教学环节而开展的精彩的教与学活动的过程。
二、微课有什么特点
1.教学时间较短。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
2.主题突出。微课程研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。 3.传播多样。因为操作简单、课程容量较小、用时短，所以易于通过网上视频、手机、微博传播。
三、小学数学使用“微课”有什么作用？
1.通过微课与数学课程整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识
在教学时，我首先用多媒体创设有趣的情景导入，把解决问题的权利放给学生，让学生充分讨论研究，思考多种口算方法，互相交流，找出最简便的方法。设计真实亲切，激起了学生学习的兴趣，加深了学生的印象，使学生体会到了数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 在教学过程中，教师运用信息技术，优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与学习，并将反馈信息传送给教师，教师通过再对教学过程进行调控，从而达到相互影响，相互作用，和谐互动的状态。
2.通过微课与数学课程整合，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维
利用微课可以把静止图像变为动态画面，起到变复杂为简单，变难为易，变抽象为具体的作用。有利于学生思维的纵深发展，增强学生的思维灵活性和深刻性。微课技术的应用，可以使数学中比较抽象的東西变得形象具体，使学生不再觉得学习枯燥乏味。如在教学“圆的面积”时，我首先用手机录制了圆转化为长方形的过程的动感画面，请学生观察转化的过程，这样使学生形象感知转化的过程，从而也激发了学生的动手操作的欲望。
3.通过微课与数学课程整合，创设多种情境，有利于培养创造力
利用微课，可以呈现很多情景交融、形象逼真的课件。它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速，从而激发创造潜能。例如：在教“圆的认识”一课中，利用微课展现小汽车行驶的画面，汽车的轱辘有的是圆的，有的是方的，有的是三角形的。学生看到这个画面觉得新奇，心里马上产生疑问：为什么现实生活中车轱辘都是圆的呢？这样，学生就会积极地去思考问题、探索问题.发现问题，从而解决问题，培养了学生的创造思维。
4.通过微课与数学课程整合，培养了学生的“信息素养”
信息素养，是素质教育的核心要素。基于微课的小学数学课程教学，让学生搜集素材，通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论，最后归纳、综合，实现概念的建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化，他是教学活动中的导航者，设计者和帮助者。学生成为教学活动的主体，是知识的探索者。
5.通过微课与数学课程整合，促进学生有效的进行自主学习
微课能提供自主学习的环境，能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习;教师是学生身边的导师;按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识;学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;传统课堂学习的一种重要补充和拓展;内容被永久保存，可供查阅和修正。
总之，微课虽小，能量无限。微课作为一种新型网络课程资源，补偿了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，经过优化教学形式落实学生的主人翁位置，完成自主、协作学习，进步学习效果，进步学生的数学素养。微课的应用给小学数学的课堂带来了生机，丰厚的表现力、强大的灵敏性大大地调动学生的学习兴趣，为小学数学教学插上了起飞的翅膀，让现代课堂分发无量的魅力。让我们的数学课见“微”知著。
参考文献：
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[2]刘向永、梁竹苑.信息技术教师生存与发展状况访谈录[J].中小学信息技术教育，2002（11）.
[3]余武.教育技术——信息时代教与学[M].中国科学技术大学出版社，2002（09）.
作者简介：
张春娇（1980.11-），女，汉族，辽宁省大连市人，职务：教师，一级职称，本科学历。
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