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数学快乐课堂环境的构建策略探微

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  前段时间一同事去体检,医生建议他戒烟,说他两肺纹理增粗,同事听后一脸茫然:自己平时从来不抽一根烟,何来肺部纹理增粗,又谈何戒烟?他细细思量,原来是工作环境惹的祸,同办公室的人员经常抽烟,导致他被动吸收了二手烟,造成了肺部纹理增粗。生存环境对人的健康影响极其重要,无论是生活环境还是学习环境。学习环境作为一种特殊的生存环境,是影响学生学习成效的关键因素,好的学习环境可以成就学生的高效学习。我在小学数学教学中,优化学习环境,让枯燥乏味的数学学习变得生动有趣,扭转学生痛苦的被动学习的局面,通过构建快乐数学课堂,润泽学生核心素养。现结合教学日常实践,谈谈快乐课堂环境的建构策略。
  一、师生关系民主平等,营造愉悦的人际环境
  学习环境是一个复杂的环境系统,包含了人际环境、心理环境、活动环境等,诸因素对学生的情感、思维、行为等发生作用影响。学习离不开人际交往,人际环境是其中一个重要元素,良好的人际环境是愉悦的,令人心情舒畅的,是一个温馨的情感场。民主平等的师生关系是良好人际环境的保障,是快乐学习的前提,是快乐课堂的标志。
  古人语:“亲其师信其道”。传统的师道尊严令学生望而生畏,与教师之间存在心理鸿沟,师生之间是一种紧张疏远关系,多数学生不敢亲近教师,不愿主动与教师互动交流,学习完全被动,快乐学习无从谈起。快乐课堂呼唤师生关系的改善,营造亲和的教学氛围,只有师生关系民主平等,学生才会心情愉悦,才爱学乐学,才敢主动与教师平等对话,积极参与学习。愉悦的人际环境来自尊重、包容与赏识,教师要放下身段亲近学生,尊重学生的人格,包容学生的过失,多鼓励少批评,增强学生自信。例如,在教学《年月日》一课时,我为了给学生营造一个宽松的学习氛围,设計了一个“猜年龄”活动:请学生根据老师的特征猜一猜年龄。当学生猜我30岁时,我幽默地说:“太好了,没想到老师在你的心目中那么年轻!”当学生猜我50岁时,我就打趣地说:“老师有这么老吗?看来老师长得有点着急!”学生一听哈哈大笑。轻松活泼的猜年龄活动,有效缓解了学生紧张的情绪,一下子拉近了我和学生的心理距离,为接下去的学习奠定了良好的情感基础。
  二、教师主动让学引思,创造自由的思维环境
  数学是一门高度理性的学科,具有极强的抽象性与逻辑的严谨性,因此拥有思维体操之美誉,训练学生思维是数学课程的重要价值,教师要通过各种数学教学活动发展学生的抽象思维能力。传统数学课堂中许多教师过分注重知识的传授,忽视学生思维能力的培养,未能给学生创造自由的思维环境,难得给学生提供自由思考的机会,较少组织学生开展有效的思维训练,导致多数学生思考力缺失。
  “没有思想自由,就没有科学,没有真理。”传统数学课堂中学生缺少思想的自由,教师的“一言堂”束缚了学生的思想,剥夺了学生自由思考的权利,使学生感受不到思维的快乐,体验不到数学思维的魅力。为学生营造自由的思维环境,要求教师主动让学引思,教师要让出课堂地位,放手让学生自主探究,适当发挥引领作用,引导学生自由想象、发散思考,鼓励学生踊跃展示交流,张扬个性思维。例如,在教学《简单的周期》一课时,我在出示情境图之后,让学生自己先选择一种物品探究排列规律,在探索物品排列规律时,我没有去指导限制学生的思路,而是让学生自主尝试,用自己喜欢的方法去表示,学生展开丰富的联想,有的用文字描述,有的画图表示,有的编号表达,在学生自主探究之后,我引导学生汇报交流,同时展开思维的碰撞,对各种表达方式进行比较,以实现策略的优化。我的让学成就了学生思维的自由,促进了学生思维的发展。
  三、学习活动丰富有趣,缔造愉快的探究环境
  新课程倡导自主发展,要求学生成为学习的主体,通过自我探究去建构知识。然而,许多学生缺乏主动探究的动力。数学课堂在多数学生眼里是枯燥无味的,数学学习活动机械单调,经常和一些抽象的加减乘除符号为伴,学习起来很是痛苦。要激发学生主动探究意识,必须让数学课堂变成多姿多彩的舞台,使学习活动变得丰富有趣,给学生缔造愉快的探究环境,让学生在探索中找到成功解决问题的快乐体验,感悟到自主探究的价值。
  教师可以创设趣味的数学情境,将枯燥的数学知识融于形象生动的具体情境,从而点燃学生探究欲望;可以趣化学习方式,组织学生开展游戏化学习,在欢快的游戏中探究数学知识;可以新颖练习形式,将单调的数学练习变为有趣的闯关夺旗活动,把纸笔形式的练习换成实践操方式,让学生在做中学,做中练。例如,在教学《升和毫升》一课中,为了使学生较好地理解升和毫升这两个容量概念,知道升和毫升之间的换算关系,我没有进行空洞的讲解,也没有让学生进行机械的记忆,而是给学生设计了丰富有趣的实践活动,为学生提供了各种型号的量筒、量杯、容器、滴管等器材,让他们去自主操作探究,学生开心地动手实践,经过滴一滴、倒一倒、量一量等操作活动,对1升和1毫升容量观念有了清晰的认识。
  好的学习环境令学生心情愉悦,让学生开心学习、主动探究、思维活跃。我们在数学课堂中应营造愉悦的人际环境,创造自由的思维环境,缔造愉快的探究环境,让学生学得快乐,学得高效。
  【作者单位:南通市通州区实验小学江苏】
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