在线客服

咨询热线

初中英语读写一体化教学模式探析

作者:未知

  摘要 阅读与写作是英语学习的基本技能,但在传统的英语教学中,两者常被割裂开来。因此,重视学生的阅读与写作,将两者有机地结合,打造读写一体化的教学模式有重要的现实意义。读写一体化不仅能使学生更有效地理解英语知识,掌握英语技能,还能促进学生英语学科关键能力的提升,真正实现英语教育的育人价值和学科的课程价值。
  关键词 初中英语 读写一体化 关键能力 核心素养
  当前,在初中英语课堂中,阅读与写作的教学效果并不理想,主要原因在于教师将读与写分成了两个单独的内容进行教学,这不仅无法实现教学的有效性,而且也不能确保教学质量、学生思维品质、学习能力等的提升。而读写一体化教学模式将有效解决初中英语教学面临的问题,促进学生英语学科关键能力的提高,培养学生英语学科核心素养。
  一、阅读与写作教学存在的问题
  1.英语阅读存在的问题。
  在英语阅读教学中,部分教师过于注重知识点的教学与训练,将知识的灌输作为英语阅读教学的主要方式。同时,教师缺乏对学生关于阅读方法和技巧的指导,不利于学生语言能力的提升。
  2.英语写作存在的问题。
  在初中英语写作教学中,大多教师未能对学生进行系统的指导,学生的写作水平普遍不高。而且,教师对学生习作的点评缺乏时效性和针对性,很难促进学生写作能力的发展。此外,教师通常只采用教师评价这一单一模式,无法得到有效的反馈。
  二、读写一体化教学模式构建
  读写一体化是指以阅读文本为载体,从文本阅读的内容入手,进行主题写作,以读促写,以写深化阅读的质量。将阅读和写作融在一起,以确保学生在读中积累写作的素材,在写中展示自己读的成果。
  三、读写一体化教学模式实施策略
  1.通过主题活动,激发学生兴趣。
  兴趣是学生主动参与学习的最好老师,也是学生积极参与学习的动力。在引导学生学习时,教师要不断激发学生兴趣,开展有价值的学科教学主题活动,促进学生积极主动地参与到知识的学习中。所以,在初中英语教学中,想要促进学生英语学科关键能力的提升,首先就要激发学生的学习兴趣,才能有效实现读写一体化教学模式的应用,并收到良好的效果。在教学“Friends”一课时,教师就可以开展趣味活动,使学生全身心投入活动。游戏结束后,教师可以组织学生开展写作练习。
  2.加强阅读训练,积累写作素材。
  阅读是写作的基础,阅读能够为学生提供写作素材,以及写作思路。在读写一体化教学模式应用下,教师要注重对学生英语阅读范围的拓展与延伸,在提高学生阅读量的同时,引导学生有效地积累写作素材,甄选有价值的文本材料。此外,教师要引导学生了解文章的思想以及写作思路。在教学实践中,教师也要根据教学内容,依据学生的学习能力、知识经验、兴趣爱好设计教学方案,帮助学生拓展知识,提高英语学科关键能力。
  3.通过写作教学,提升阅读效率。
  写作是英语学科关键能力中“语言能力”的重要组成部分,也是阅读成果的外在表现形式。阅读范围的拓展与延伸,写作素材的积累与丰富,必然会促进学生写作能力的提高。同时,英语写作教学也会促进学生阅读能力的进步。因此,在初中英语教学中,教师采取读写一体的教学方式,在学生开展阅读学习前,要求学生进行写作,再让学生带着困惑和目标阅读文章,就能够更加清晰地把握文章的内容和思路。而且,学生会对自己阅读前后所写的作文进行比较,找到自己的不足,有效地改正和调整。
  4.讀写一体,提高学生综合能力。
  在初中英语教学中,实施读写一体教学模式,能够促进学生英语能力和综合素养的提高。但这是一个长期的过程。教师要为学生制订长期的教学计划,与学生共同努力达成。因此,教师要养成读写一体的教学习惯,让学生在阅读时,遇到好词好句主动记录、模仿和写作;在写作遇到困难时,自主阅读相关材料,有效解决问题,提高写作能力。例如,教师可以在实际教学中开展课前三分钟活动,让学生分享自己喜欢的范文;或是为学生播放英文电影片段,激发学习兴趣,同时还能使学生身处英语环境,接受环境的熏陶。
  在初中英语教学中,阅读和写作都是极为重要的内容,是提高学生英语学科关键能力的重要方式,是发展学生英语学科素养的关键。因此,教师要重视学生的阅读与写作教学,将两者有机地结合,打造读写一体化的教学模式。英语教师通过读写一体化的教学实践,使学生更有效地理解英语知识,掌握英语技能,真正意义上实现英语知识的实际应用,促进学生英语学科关键能力的提升,真正实现英语教育的育人价值和学科的课程价值,为社会主义现代化建设培养具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力的人才。
  (作者单位:江苏省常州市第二十四中学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14842140.htm