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浅谈小学班主任德育教育工作的策略

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  【摘 要】德育教育包括思想道德教育、心理健康教育、法律教育等方面的内容,它与智育、美育、体育紧密联系,相辅相成。德育教育是小学教育工作开展的目标,对促进学生健康成长具有重要作用。在素质教育的背景下,德育教育占据教育工作的首要位置。本文首先分析当前小学班主任在德育教育工作中面临的问题,然后提出策略。
  【关键词】小学德育教育;问题;策略
  【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0158-01
  开展小学教育德育工作的主体是班主任,小学生心智发展不成熟,认知能力薄弱,加强对他们的思想道德教育,帮助他们构建正确的价值体系,初步建立科学的世界观、人生观、价值观,是小學班主任义不容辞的责任。要想实现这一目标,就必须着力解决当前小学班主任在德育教育工作中存在的种种问题,有针对性的进行完善。
  一、小学班主任在德育教育工作中面临的问题
  (一)在班主任方面:德育工作缺乏实践环节
  德育教育是一项将理论与实践相结合的工作,由于小学生认知能力不高,因此,需要班主任先给他们灌输思想道德方面的理论知识,让他们在脑海内先形成这方面的基本认知。然后再进行德育实践活动。但是,通过调查发现,当前我国小学班主任在进行德育教育过程中过于形式化,忽略了理论结合实际的重要性,难以体现德育教育的实际价值,不能达到促进学生综合素质全面发展的目的。同时,由于缺乏实践环节,师生之间互动少,影响德育教育的效果。
  (二)在家庭方面:家长对孩子的道德教育重视不够
  当前,信息时代飞速发展,网络已经普及到千家万户。小学生由于经常接触纷繁复杂的网络世界,加上自控能力差,所以极易受到外界环境的不良影响,价值观逐渐被扭曲。而现在的家庭独生子女很多,父母在这方面疏于对孩子的管教,在早期就缺乏对他们的道德教育,给班主任的德育教育工作带来了很大的挑战。
  (三)在学校方面:师资力量薄弱
  我国的小学班主任大多是既要负责学生的学科教育、又要负责学生的德育教育,还要对班级进行管理。德育教育处于素质教育的首要地位,这一性质要求进行德育教育的班主任必须具备相应的专业素质。而学校在选班主任的时候往往只看重教师的学科教育能力,忽视了对教师德育教育能力的考查,因此,导致了学校的德育教育工作出现一系列问题。
  二、小学班主任德育教育工作的策略
  (一)加强与学生的互动和沟通
  德育教育需要渗透进学生的日常学习和生活中,不能局限于课堂。因此,教师应该与班级中的每一位学生建立良好的沟通关系,关注每位学生的日常学习和生活,了解他们的个性,帮助他们分析日常生活中遇到的疑惑,引导他们解决问题,并跟他们一起总结经验教训。
  (二)打造良好的德育教育环境
  班级是小学生德育教育的主要阵地,是他们学习和成长的地方,因此,营造良好的德育教育环境是班主任开展德育教育工作的基础。营造良好的班级环境并非一朝一夕就能完成。一方面,班主任需要培养学生的“主人翁”意识,由学生自己制定班级管理细则,由学生自己成立管理小组,独立开展工作,从而调动学生的主动性,实现自我教育,使德育教育取得事半功倍的效果。
  (三)注意网络世界的影响
  网络世界十分复杂,传递的信息良莠不齐,小学生无时无刻不处于网络的世界中,加上小学生爱模仿的天性,因此,那些歪曲的价值观很容易倾蚀他们幼小的心灵,给班主任的德育教育造成极大的阻力,也给他们未来的成长造成不良影响。因此,班主任要时刻警惕学生所处的网络环境,引导他们正确看待网络这把双刃剑,扬长避短。
  (四)建设班级文化
  班级文化传达的是一个班的整体精神风貌,对班主任的德育教育工作也起着积极的辅助作用。班主任应该将建设班级文化纳入德育教育的范畴,如带领全体学生一起做剪贴画,布置教室,营造温馨的氛围。制定客观的考核标准,定期选出在思想道德方面表现突出的学生,将他们的照片贴在班级墙上,发挥榜样的模范示范作用,同时也利用他们争强好胜的心理,促使他们严格要求自己,提高思想道德方面自律能力,将班主任的思想道德教育贯穿日常。
  三、结语
  小学生的价值观尚处于不成熟的阶段,需要班主任加以引导。有效的德育教育对小学生价值观的塑造起积极作用,使他们终身受益;反之,则误导终身。因此,小学班主任要积极探索高效的德育教育模式,顺应素质教育的发展趋势。
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