思想政治学科中科学精神的培养策略

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　　【摘 要】科学精神是追求科学、崇尚科学非常重要的介质，只有具备良好的科学精神，才能在追求和实现自己的人生理想目标中战胜一切困难险阻，而不被接踵而至的失败或挫折所击溃。良好的科学精神是每个国家、民族、个人都需要具备的，只有在具有良好的科学精神的坏境中才能培育出更多的创新型人才，建立富强、和谐的国家。因此，本文将围绕思想政治学科中科学精神的培养进行探讨。
　　【关键词】思想政治；科学精神；教学效率
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0153-01
　　科学精神包含着敢于质疑、求真务实、勇于创新等方面的精神，当前的思想政治教学中忽视了对学生科学精神的培养，而且教材中缺乏对科学精神详细的阐述与说明，相关政治教师也没有着重的进行科学精神这一方面知识的传授，导致现阶段社会中缺乏科学精神，对建设富強、和谐、科学的社会产生一定的影响。因此，从青少年抓起，采用循序渐进的方式培养青少年的科学精神，这对个人的成长有积极的促进作用。
　　一、引导学生正确认识科学精神的本质与内涵
　　科学精神对于青少年的成长都有着极其重要的作用，但是在传统的高中思想政治教学中，一些教师忽视科学精神的意义，没有投入足够的时间与精力对青少年进行科学精神的培养。
　　教师应认识到科学精神的重要性，并在高中思想政治教学中围绕科学精神有效地开展教学活动，引导学生可以正确地认识科学精神的本质与内涵，从教学点滴做起，逐步培养学生敢于质疑、实事求是、团结友爱的精神，对提升青少年的综合素质有积极的促进作用。
　　一些学生对思想政治课缺乏足够的学习积极性，很难在学习中投入足够的时间与精力，从而导致学生很难深入的理解科学精神的内涵。因此，教师需要丰富教学方式，激发学生的学习积极性，使学生可以积极主动地参与到政治课堂中。
　　二、在教学课堂中导入有效的教学资源
　　在传统的政治教学课堂中，大多教师在讲课时倾向于讲解教材内容，而教材内容都是经过浓缩、提炼出来的，长时间对这些具有理解性的文字内容进行思考与学习，会逐渐消磨学生的学习热情，影响学生的学习效率。因此，教师应改变惯常的教学模式，给学生更加灵活的学习体验。在课堂中导入适合的教学资源，不仅改变单一的教学方式，还可以对所讲解的知识点进行有效地拓展与深化，促进学生对相关知识的理解[1]。
　　三、创立适合的情境
　　情境教学是新型的教学方式，相比较传统的教学方式，摆脱了时间与空间的限制，更具有灵活性，对激发学生参与的积极性有良好的促进作用。创建适合的情境导入到课堂中，让学生通过参与情境，从中取得领悟。情境教学给予学生更加充分的思维空间，使学生可以在教学中自由发挥自己的想象，这样有助于启发学生的心灵，更加深入的体会教师所传授的知识。在开展情境教学前，教师首先需要做好创造情境的准备工作，这是开展情境教学的关键，教师应联系学生的喜好等因素，将其融入到情境中，这样有助于学生主动的参与。
　　如在讲解“团结协作”的精神时，教师可以创建这样的情境：让两个学生组成小组完成一场小比赛，就是你画我猜，一个人负责绘画，另外一个人负责猜测。这需要各个小组成员通力合作，如果有一个人失误就会影响整体的发挥。通过这样的小活动，可以让学生意识到团结协作的重要性。因此，将情境教学融入到高中思想政治教学中，可以有效地丰富教学形式，营造良好的教学氛围，激发学生的参与热情，有助于学生从中汲取有效的精神食粮[2]。
　　通过思想政治教学培养学生的科学精神，使学生具备良好的“敢于质疑”“实事求是”“团结协作”的精神，科学精神具有一定的反作用，可以促进思想政治的教学。
　　因此，思想政治教师应注重在教学中培养学生的科学精神，引领学生正确认识科学精神的本质与内涵。可以通过在课堂中导入有效的教学资源，让学生经过对案例的思考与分析，从而有所获得。
　　此外，教师也可以将情境教学与思想政治教学有效地融合，激发学生学习的热情，对提高教学效率有良好的促进作用。
　　【参考文献】
　　[1]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
　　[2]余娅.高中生思想政治学科核心素养培养策略——基于重庆市A中学高中生思想政治学科核心素养培养的调查[J]. 西部素质教育，2018（6）.
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