谈农村留守儿童卫生习惯的培养方略

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　　【摘 要】良好卫生习惯是一个人成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。作为一名农村教育工作者，探索培养留守儿童卫生习惯的方法和策略尤为重要。
　　【关键词】农村；留守儿童；卫生习惯；养成教育
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0262-01
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。幼儿良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯也并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。良好卫生习惯是一个人成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。良好的个人卫生习惯，不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了幼儿的文明气质，影响着将来国民的整体素质。农村留守儿童在家大多由爷爷奶奶监护，缺乏良好的应有的卫生习惯的培养，学校和生活中存在许多不良的卫生习惯，基本没有形成良好卫生习惯，也没有正确卫生习惯的基本概念和意识，这些已成为教育工作中普遍存在的问题。作为一名农村教育工作者，要在加强学习的同时把留守儿童良好卫生习惯的养成教育常抓不懈，为孩子的生活以及学习打下良好的基础。因此，在幼儿园或学校，探索培养留守儿童卫生习惯的方法和策略尤为重要。
　　一、教育工作者须教给留守儿童卫生习惯常识
　　对于淡漠或没有良好卫生习惯的儿童来说，把生活或学习划分为各时段、各区域，期中应该遵守怎样的卫生规则：什么可以做，什么必须做，什么不能做，一定要要求清楚，或形成成日常卫生规范，或编成卫生习惯儿歌，或以儿童喜闻乐见的形式展示在校园内，让留守儿童记下来。美好阳光的卫生习惯规范，刻画在孩子们心灵中，是教育的前提和目标。教育工作者在教育监护中，按照规范有必要及时提醒和强化警示。这样做，长期坚持，对留守儿童卫生习惯的培养效果非常明显，这种方法也可以称为强化训练。
　　多层面养成留守儿童良好的卫生习惯。
　　二、营造环境，在良好的环境中养成好习惯
　　现在大部分家庭经济条件比较优越，父母对孩子气过多的呵护和关照，使得好多孩子从来不做家务事，不知道怎样搞卫生、怎样保持清洁。而由爷爷奶奶照顾的留守儿童们习惯更是差。教师要培养留守儿童的卫生习惯，就得教会孩子打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为知。我认为，学生不讲卫生很大一部分原因是没有卫生意识。班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航者，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。留守儿童良好卫生习惯，需要养成。养成的办法多种多样，总体要求老师做到三勤：一是嘴勤，对卫生习惯的培养做到多讲（讲道理）、多要求（必须做）、多指导（怎样做），二是眼勤，能发现、善发现和多发现问题卫生习惯问题，并做到及时整改。三是腿勤，多到学生走一走，多参与留守儿童的各种活动，有意识地观察、发现和解决留守儿童卫生习惯养成的一系列问题。
　　三、多措并举，抓好留守儿童卫生习惯
　　留守儿童卫生习惯养成，需要三条线来抓。一条线是由班主任老师来培养。班主任跟班时间多，和学生在一起的时间也长，班主任自身的卫生习惯，是儿童良好卫生习惯的楷模和示范，班主任要做好身教和言传的工作。学生良好卫生习惯的不稳定性，更需要班主任的修正和定型。第二条线是学校利用相对集中的群体活动养成留守儿童良好的卫生习惯。大型的集体活动，如共同就餐、共同演节目、共同坐车、共同学习等等。在活动中，对留守儿童的卫生行为要检查和评价，促使其形成良好的卫生习惯。第三条线是学校的全部教职员工共同培养。良好卫生行为的形成，往往是一时容易，但长期坚持有一定的难度；在一定场所容易，但所有的场所坚持就有难度；在有明确要求和提示的环境中容易，但在随便或没有监督的环境中做好就难了。因此，要让全体教职工在任何一时、任何一地都要形成带动、引领和养成留守儿童卫生习惯的氛围，做到横向到边、纵向到底，发现问题，即知即改。
　　四、在活动中形成良好卫生习惯
　　良好卫生习惯要在活动形成和巩固。在幼儿园中多开展形式多样、丰富多彩传的专题活动，有利于留守儿童良好卫生习惯的形成。幼儿保育计划中，要设计这方面的内容。在周活动、月活动和学期活动安排中，都应有相应的主题和具体的安排，要有实施方案，要有实施检查和结果评比。比如，区域内零垃圾比赛活动，餐前便后卫生习惯评比活动，寝室卫生流动小红旗的评比发放活动，个人卫生习惯小知识儿歌朗颂活动，卫生好习惯讲故事活动，回家帮爷爷奶奶做卫生的调查评比活动等等。当然这些活动的开展，须有学校谋划，教师发力，执行者督促和家长配合，有时还需要做好家访工作，用合适的办法和留守儿童的爷爷奶奶等监护人取得沟通和配合，共同完成卫生习惯培养活动的开展，突出其实效性。
　　五、把留守儿童的卫生习惯和其他习惯紧密结合起来
　　良好的卫生习惯和良好的其他习惯密切结合，是巩固卫生习惯的有效方法。二者相联系、相互促进、相互补充、相互渗透。把卫生习惯孤立起来培养，效果并不理想。卫生习惯要在生活习惯中成型，要在活动习惯中巩固，要在学习习惯中运用。要促进留守儿童有良好的卫生习惯的形成，须将各种习惯齐抓共管，不可偏废。留守儿童和其他全部儿童一样，一日生活中，从起床到吃饭，从乘车到上课，从游戏到学习等各个环节都有相关的要求，也有相关的习惯培养策略，更要有相关卫生习惯要求。教师要做到各种习惯的协调培养、共同培养和高效培养。
　　参考文献
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　　[2]梁璇.浅议农村留守儿童养成教育的策略[J].广西教育（义务教育），2016，27（7）.
　　[3]马莹.浅谈农村中学寄宿生行为习惯的养成教育[J].新课程.中学，2012，55（6）.
　　本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《农村留守幼儿卫生习惯的问题及对策》（GS[2018]GHB1605）阶段性成果之一。
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