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初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究

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  【摘 要】新课改后的数学教材、教辅都比较容易,为了落实新课标的教学理念,初中数学教师必须重新梳理数学知识的逻辑严密性,重新审视自我的教学行为,不断更新教学方法,改进教学手段,提高教学成效。
  【关键词】初中数学;课堂教学;现状;措施
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0119-01
  数学既可以培养初中学生的数学思维,同时数学的严密性还能有助于其明辨事理,树立正确的三观。作为初中重要的基础学科,初中教师也在不断地进行教学实践的摸索,以期取得良好的教學成果。但是随着课程改革的层层深入,各种数学教学问题也浮出水面,必须加以正视从容应对。
  1 初中数学实际教学过程中存在的问题
  目前初中数学的教学普遍存在教师水平参差不齐,在教学中对新课程理念执行力不足,新课改的教学方式创新不足,对学生学习方式不能科学引导,过度依赖多媒体教学,在关键处不能有效的启迪,互动走过场等现象。这与数学教师的课堂定位以及教学理念、教学方式有着很大关系。如果数学教师以自我为中心进行“强行输出”式的教学,那么势必会占据课堂的大部分时间,学生有效参与时间及师生间的互动都不能给予保障。而且不少教师过度依赖多媒体教学的趋势,致使教学重点发生严重偏差。同时,如果数学教师以讲授为主,学生为辅的“填鸭式”教学方式进行教学,那么相应的学生有效参与时间就会减少,师生之间的互动也自然而然会降低,教师不能有效了解学生的掌握情况。并且,现代化随着教学技术的普及,使得一些教师过多依赖多媒体教学,学生的学习显得走马观花,没有深层理解课堂内容。
  2 提高初中数学教学效果可行性的措施
  2.1 创设情境配合实际参与,激发并培养学生学习兴趣
  初中的数学知识偏重抽象的数学理论,往往比较打击好奇心极盛的初中生。可以通过搭建教学情境刺激学生好奇心,如进行初中数学“相交线和平行线”性质、定理的教学时,因为知识抽象,可对课间游戏情境进行重现,如准备跳绳,现场让两位同学同时交错跳绳;当然,学习兴趣的培养同样重要,尽量保证每个同学都能参与其中,通过动手操作体验、感知、培养数学兴趣。
  如讲解“等腰三角形”知识点时,可以在课堂上让学生动手画等腰钝角三角形、等腰锐角三角形以及等腰直角三角形,同桌进行交换测量彼此之间的图形,既培养了兴趣,还增强了互动、彼此发现问题的能力。
  2.2 以学生为主为其提供轻松欢快的学习氛围
  新课改下,学生是学习的主人,课堂必须以学生为中心,进行适时轻松的话题制造、对学生关注的话题组织讨论,并在此过程中教师要多予以回应和肯定,保证良师益友的角色关系,共同发现问题、解决问题,授予学生简单有效的学习方法,耐心地为学生解疑答惑,提供轻松欢快的学习氛围,促进学习效果。
  2.3 科技教学,创新教学方法
  科技的发展对数学教学也是一次“洗牌”,完全依赖板书的教学方式已面临淘汰,巧用多媒体教学有助于形象直观地诠释教学内容,提高教学效率。
  如在教授“中位线定理”时,利用多媒体就能自动进行图形闪烁、旋转操作,直观地增强学生的空间思维。同样,边角边的定理也可设置闪烁的线段、角,对它们进行平移、旋转或者对称的操作,无形中同学们就树立了学好几何的信心。
  2.4 变换提问方式,培养学生数学思维
  如果能够对问题进行恰当的提问,那么学生可以根据提问有逻辑的思考,快速掌握数学知识解决数学习题,还能够锻炼数学思维。如激励式提问:“一组对边平行,另一组对边相等的四边形是平行四边形,这种判断对吗?”学生回答后,再引导他们举例;再比如启发式发问,画出圆,标出半径长度,任意画条直线,让学生观察相交直线与圆心到直线的距离关系以及与半径的关系。
  新课改是对培养人才方式的大革新,本身就存在创新与传统的冲突,出现或多或少的问题都正常。只要数学教师就实际问题深刻分析,不断创新方式方法且对措施加以灵活运用,相信初中数学教学工作能够取得更大的实效。
  【作者简介】
  杨静静(1990~),女,汉族,江苏苏州人,南京师范大学硕士,苏州工业园区娄葑学校,一级教师,研究方向:数学教学。
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