谈小学语文教学中进行阅读教学

作者:未知

  摘 要:阅读是语文教学中的基础部分,好的阅读基础有助于学生更好地掌握其他学科知识,提高学生对其他知识的理解能力。语文教师应当重视语文阅读教学,激发学生的阅读兴趣,以兴趣为引领,让学生自主去阅读,不断扩大阅读量,课内课外阅读相结合,拓展学生的知识面,丰富学生的阅读体验,增加学生的语文知识的积累,逐步培养学生良好的阅读习惯,从而提升学生的阅读能力。
  关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力
  《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“要通过阅读教学培养学生阅读能力。”阅读教学不仅能提高理解能力、表达能力和鉴赏能力,还能开阔视野、陶冶性情、丰富知识等,让学生更好地掌握其他知识。可以说,阅读是学习的基础,更是学习的关键。
  一、阅读教学,兴趣为引
  古人云:“未见意趣,必不乐学。”在开展阅读教学的过程中,须从培养学生的阅读兴趣入手,以学生的兴趣为引,引导学生自觉喜爱阅读。很多时候,兴趣就如同让学生沉浸在书海中的一种吸引力,推动学生爱上阅读。培养学生的阅读兴趣是每个语文教师都要考虑的问题。一般来说,教师可以营造一种良好的阅读氛围,让学生在潜移默化中自觉阅读。还可以设置悬念,激发学生的好奇心。教师可以在阅读课堂上分享某本书籍或是某类故事最吸引人的部分,让学生课后自行阅读故事后续,再到课堂上进行分享。在好奇心的驱使下,学生会积极主动去阅读。激发学生阅读兴趣的方法有很多,需要教师结合教学实际去发现并运用。
  二、课内课外阅读相结合
  课内阅读是基础,能让学生在课堂上掌握必备的阅读基础能力,课外阅读是延伸与补充,既能巩固课内知识又能提升阅读能力,让学生养成良好的阅读习惯。教师应当立足课堂阅读教学,以课堂教学为圆心,向外不断拓展阅读。课外阅读,教师可以为学生推荐相关的书籍。比如一年级下册部编版教材中的课文《人之初》,这篇课文选自中国古代蒙学教材之一的《三字经》,那么教师就可在课内进行基础阅读教学,让学生了解大致意思并熟读成诵,再进一步培养学生热爱中国传统文化的情感,从而激发学生学习中华传统文化的兴趣。教师在此基础上便可向学生推荐此书的其他篇章,如:“昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。”亦可以向学生推荐阅读同类阅读材料,如《百家姓》《弟子规》等。课内阅读只是学生阅读的起点,学生可借此通向更广阔的知识海洋。
  三、教授阅读技巧
  知识的海洋广阔无边,学生如果没有掌握良好的阅读技巧,极容易迷失方向。好的阅读技巧可能让学生受益终身。正所谓:“授之以鱼,不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识,还要教会学生学习的方法。阅读一般分为泛读、精读、选读、速读、略读等。比起盲目阅读,让学生掌握阅读技巧更重要。教师要教会学生基本的阅读技巧,让学生学会在何种情境下应该采用何种阅读方法,如课文内容要精读、书报杂志应选读等。在此前提下,教师亦可以教授学生进一步阅读的策略,如批注式阅读,特别是精读课文,让学生在教师的指导下画出相关的句子,重点品读并写下感悟、体会等。正如古人所言:“不动笔墨不读书。”批注式阅读能让读者在阅读的基础上深入品味文章内容,形成读者自己独特的感悟。此外,学生也可以采取自主探究式阅读方式,教师设置开放性问题,让学生在问题的引导下进行自主阅读。学生熟练掌握和运用阅读技巧,能够极大地提升学生的阅读能力。教师在教育教学中要注重授予学生阅读的技巧,逐步提高学生的阅读能力。
  四、开展阅读活动
  知识源于生活,阅读活动的开展,能将阅读学习与生活实践相结合。在阅读活动中,学生能在浓厚的阅读氛围的熏陶下激发阅读兴趣。阅读活动是学生进行阅读的一大载体,引导着学生进行有效的课外阅读。比如,可以开展读书节活动,给学生推荐相关书籍,要求学生完成阅读之后写读后感、绘制手抄报等。也可以以课堂为中心,让学生集体阅读,再分享交流。
  以三年级的阅读课为例,教师可以开展课堂阅读活动。首先,教师可以指定阅读书目《时代广场的蟋蟀》,限定阅读时间,让学生自主阅读,包括课堂阅读和课后阅读相结合。其次,教师说明阅读要求,建议学生在阅读时画出自己有所触动的句子,并在旁边写下自己的所感所想。其三,學生分小组互相分享阅读感受,并在探讨中彼此产生共鸣。其四,分小组展示,让学生自主选择阅读成果展示的方式,如手抄报、角色扮演、小话剧表演、读后感等等。
  多种阅读形式和多样的阅读活动,能让学生摆脱传统阅读的枯燥模式,发现阅读的趣味,真正喜欢阅读,爱上阅读。学生只有热爱阅读,才会去大量阅读,这样学生的语文综合素养才会逐步提高。阅读是学生学习的基础,语文教学应当从阅读着手,增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力,从而全面提高全体学生的语文综合素质。
  参考文献
  [1]周智能.高效课堂教学——实现小学语文个性化阅读教学的实践研究[J].考试周刊,2019(28).
  [2]胡达.小学阅读教学引导质疑策略探究[J].学周刊,2019(12).
  [3]蔡春安.小学语文阅读教学的实践和创新策略初探[J].考试周刊,2019(22).
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