“互联网+”思维模式下小学英语教学研究
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摘要：当前，我国已经进入信息时代，互联网的发展给各行各业带来了翻天覆地的变化，教育行业也不例外。事实上，信息技术等的运用，给教育教学带来了极大的便利。本文拟分析在“互联网+”的理念背景下，如何开展小学英语教学。
关键词：“互联网+”；小学英语；教学方式
一、小学英语教学现状
（一）我国小学英语教学基本全面铺开，学生接受系统的学习
小学生在开始接触英语时，他们学习英语的積极性极高。但由于各种主观、客观原因，小学英语教学存在一些问题。如传统的教学理念、教学资源的匮乏、教学方式的单一、作业形式平淡和应试教育不断深入等因素的制约使得课堂教学变得枯燥无味，学生学习积极性有下降趋势。教育心理学说：“小学生的年龄特点是有好奇心强，模仿性强，有意注意持续时间短等特点。”现行采用一味的老师讲、学生听的教学形式会让学生的学习兴趣荡然无存，教学效果也会大打折扣。如何改变这种教学模式和教学方法，提高学生的学习积极性等值得深思。
（二）小学英语教学方法与评价方法单一
英语教学方法单调，教学资源匮乏，教学效果不明显。如，平时课堂中主要教学内容为听、说、读、写。但传统的听、说、读、写受各种条件制约着，听老师的发音、听磁带，说体现在上课回答老师问题、背诵单词等，读只限于朗读单词、课文，写只限于写单词、写句子等。也就是说平时的教学模式更多的是封闭式，开放式的教学模式较少。
二、“互联网+”理念下的小学英语教学的有效措施
（一）创设情境，提升课堂教学效率
传统的英语课堂上，教师常常只是单纯讲解英语知识，很少与学生互动，也很少利用其他的教学资源来激发学生的学习乐趣。在“互联网+”理念下，教师可以借助互联网来搜集学习资料，给学生创设相应的学习情境，激发学生的学习兴趣。比如：教学“Our animal friends”这一节内容时，我给学生播放了一段关于小动物的视频，给学生创设如同身临其境的教学情境，在这样的教学情境中，学生自然能够迅速融入课堂教学。该单元的话题是动物，这个话题比较贴近学生的生活实际，学生也会比较感兴趣。所以，在教学中，教师借助多媒体给学生呈现一些可爱的小动物，能够让他们对学习英语知识产生浓厚的兴趣，进而在课堂上努力认真地学习。再比如：学习“Happy new year！”这一节内容的时候，我给学生播放了一段春晚的节目，让学生在观看节目的过程中感受到节日的氛围，并学会说“Happy new year！”这个祝福语。教师在此基础上展开教学，能够促使学生更快地进入新知识的学习情境中，对于教师讲解的一些新知识，他们自然也能够迅速掌握。在教学中创设相应的教学情境，让学生在情境中逐渐熟悉教学内容，这样可以有效降低学生的畏难情绪，促使他们更好地学习英语知识。所以，在教学过程中，教师必须要学会借助互联网来丰富自己的教学内容与教学形式，搜集各种与教学内容相关的视频、音频等资料，促使学生更好地融入课堂教学中来。
（二）开发新的教学模式，引导学生参与
当前，小学阶段学生的课堂学习时间是45分钟，但是由于受到年龄特征等的影响，很多小学生很难长时间集中自己的注意力。基于此，在教学中教师应该开发新的教学模式，使得学生能够集中自己的注意力，不断与教师互动，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。比如：教学“My family”这一节内容的时候，我首先借助多媒体给学生呈现了一个基本的家庭关系图，包括爷爷奶奶、爸爸妈妈等基本的家庭成员。在确保学生能够用英语单词来表达父母长辈等的称呼，如aunt、uncle、brother、mother等词汇之后，教师可以让学生站起来分别介绍自己的家庭成员。如此一来，学生可以将所学的知识运用起来，这也就促进了他们的学习。再比如：学习“Would you like a pie？”这一节内容时，我在课堂上使用了“任务型教学法”，即借助多媒体给学生呈现了具体的学习任务之后，让学生在自己的学习小组内探究新知。教学任务如下。第一，查询出现的单词和短语，a cake、a pie、a hot dog等，标明其具体含义。第二，学会用日常的交际语，如Would you like...？/What about...？以及其应答语“Yes，please.”和“No，thank you.”等来与人交流。第三，编写一组对话。将这三个教学任务呈现出来，让学生自己探索。在探索的过程中，教师可以适当地与各个学习小组交流，将学生普遍出现的问题总结出来，并在学生讨论结束之后与他们一起来解决这些问题。在任务型教学过程中，学生依据教师呈现的教学任务来学习新知，他们的自主性会增强。在这样的课堂上，他们也会全身心地投入课堂学习过程中，同时，他们对于自己探究出来的知识的印象也会更加深刻。在课堂教学中，教师应该引导学生参与教学，促使他们在英语课堂上能够集中自己的注意力，进而提升课堂教学效率，提升学生的英语应用能力。
（三）借助网络资源来优化英语教学
互联网技术的发展给教育教学带来了极大的便利，其中最为突出的便是各种教学资源的共享。在教学过程中，教师可以通过互联网来获取与自己教学内容相关的教学资源，以此促进学生更好地去学习英语知识。比如：学习“Colors”这一节内容的时候，为了让学生对各种颜色有更加深刻的认知，我在网络上搜集了一些各种颜色的图片，帮助学生更好地了解各种颜色的对应词汇。在这样的课堂上，学生能对所学习的知识有更为深刻的理解与认知。教师还可以将这个课件上传到班级群中，让学生在课下观看并复习，这对于他们掌握知识也有非常大的帮助。设计教学方案的过程中，教师可以将在网络上搜集到的资源与教学内容结合起来，优化自己的教学设计，增强教学设计的趣味性，从而促使学生在课堂学习的过程中能够全身心地参与学习，在此基础上展开的教学，其效率自然会非常高。
三、“互联网+”理念下的英语教学应该注意的问题
（一）英语学习的难度
互联网技术与小学英语的结合还处在一个不太成熟的阶段。目前，一些与传统的教学方法不同的教学方式可能在一定程度上能够促进学生的发展与进步，或者能够激发学生的学习兴趣与调动学生学习的热情，但是有些知识学生学习起来有一定的难度。所以，在教学过程中，教师应该依据教学内容的难易程度来选取适当的教学方式与手段，而不是为了创新去创新，这样才能够让学生学到更多的英语知识。
（二）技术学习与教学的整合
在“互联网+”理念下的小学英语教学方式的实际操作中，教师对网络技术掌握得是否熟练，对于教师的教学成果影响较大。当前，很多小学英语教师对于信息技术的熟练程度都很高，但是部分小学生却不能熟练操作以及运用计算机。所以，在小学英语教学中，教师还应该重视小学生计算机技术的培养，避免因学生操作技术水平低而影响教学效率，耽误教学进度。在英语教学过程中，教师要依据适当的教学内容选取适当的教学方式，按照英语课程的难易程度来判断是否使用多媒体进行教学。只有这样，才能让学生在充满趣味性的课堂上学到更多的英语知识。
四、结语
随着社会的发展，英语成为学生以后的社会交际过程中必不可少的语言工具之一。这就要求英语教师在教学中必须重视对学生英语知识技能的教学，帮助学生学习到更多的英语知识。教师还应该不断开发新的教学模式，引导学生积极参与其中。另外，教师应当积极使用互联网资源来优化自己的英语教学模式，在培养学生学习能力的同时，让学生能够受到西方文化的影响，更好地理解英语的语言环境。
参考文献
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