基于思维导图的职业院校英语教学研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：近年来，如何提高我国英语教学领域工作质量一直是教育界最为关心的方向之一，因此，在新课改环境下针对英语教学模式得改革创新是必然趋势。而思维导学法的应用，能够提高英语教学的课堂氛围，使英语教学模式丰富多彩，减少英语教学的枯燥乏味，从而更好地激发学生英语学习的潜力，更好地提高英语教师的工作热情。对于职业学校的学生来说，英语基础普遍较差，要想掌握英语知识与技能，需要付出不懈的努力与艰辛。在英语教学活动中，要以英语阅读材料为载体，在教师的引导下，将零星化的语言知识点串联起来，使学生的综合能力得以提高。思维导图是一种实用性较强的思维工具，在教育领域得到了广泛应用，将图形与文字融为一体，巧妙地将各个主题的关系以层级的形式加以描述，使学生能清晰、直观地了解到知识之间放射状的联系，无形之中产生唤醒思维的效果。
　　关键词：思维导图 职业教育 英语教学
　　一、导言
　　时代的发展向人才提出了更高的要求，在波澜壮阔的教育改革活动中，职业学校英语教育也面临着前所未有的挑战。对《教学大纲》进行深刻解读，可以看出英语教学不能只是满足于知识的灌输与技能的培养，更强调了培养学生应用能力的重要性，要在溫馨愉悦的氛围中，以适宜的方式方法对学生进行引导，使他们对即将要学习的英语知识产生好感，鼓足勇气投入学习活动中。
　　二、如何探究思维导图
　　对于刚开始接触英语的学生，词汇是学习英语的基础。在学习过程中，学生可以由思维导图来加强认知。思维导图是一种加强学生认知的较高水平的方法，能够将大量复杂的英语词汇变成有颜色的、容易记忆的画面，从而使学生提高对英语的深入探索精神，旨在研究理论过程中，使职业院校学生的英语核心素质教育得到整体提高。思维导图依据人脑的运作习惯及规矩进行准确的指导，让学生通过制作图形表格将复杂繁琐的知识以简单生动的方式呈现，便于学生对知识内容的理解、记忆。
　　三、在英语教学过程中思维导图应用的原因
　　（一）增强师生间的互动性，弥补传统教学中的不足
　　在英语教学中运用思维导图能够有效地带动师生间的互动性，弥补传统教学中的不足。就目前而言，我国英语教学，依然以传统教学理念为主，多是以老师为中心，围绕着英语单词、语法及阅读理解进行讲解分析，简单指出一段录音，几个单词，让学生通过对讲解知识内容得理解进行简单造句，或是通过一段阅读理解让学生分析主旨，这些传统的英语教学方法是枯燥乏味的，学生在英语课堂的听课质量必然不高，重复性的机械化记忆也易导致学生逐渐失去对英语学习的热情，而通过思维导图的应用，能够有效地提高英语教学课堂的气氛，课堂趣味性的提高也能够直接或间接促进学生英语学习的积极性，促进教学质量的提高。
　　（二）培养学生的发散性思维
　　思维导图教学模式的应用能够很好的将英语教学中零散、抽象得知识进行整合，理顺英语知识体系的脉络架构，让学生更好地了解英语知识的连贯性，提高学生对英语阅读内容层次结构的理解能力，通过降低英语知识的枯燥乏味，从不同角度对英语内容进行分析，培养学生发散性英语思维，提高学生英语学习能力，提高英语课堂教学质量。
　　四、基于思维导图的职业院校英语教学
　　（一）教学过程的准备
　　教学本身就是一项充满未知的活动，无论是学生、教师，还是教学内容，都有着一定的特殊性，也会随时发生变化。为了淋漓尽致地发挥出思维导图的优势，教师要做好充分的准备工作。
　　1.深入解读思维导图的内涵
　　在正式踏上讲台之前，教师要对思维导图产生正确的认识，不仅要把握住其内涵与优势，还要娴熟地掌握绘制方法。同时，也要立足于学生的能力现状，有针对性地选择阅读篇章，绘制出直观形象、实用性强的思维导图，使学生体会到思维导图的精妙之处。
　　2.在思维导图与英语教学之间找到契合点
　　要想让思维导图更好地服务于英语教学，无论是阅读英语篇章，还是进行复习，都要在教学与思维导图之间找到契合点，或是通过手绘的方式，或是借助于先进的软件系统，清晰地描述知识点之间的联系，使晦涩难懂的知识变得形象、简单，为学生理解文章内容、掌握知识点搭设梯子，使他们在有限的时间内掌握更多的内容。
　　（二）教学过程的实施
　　为了最大化发挥出思维导图的优势，在正式将其引进课堂之前，先要对学生进行简单培训，借助于具体案例使学生了解什么是思维导图，感受到思维导图对于学习的重要性，初步掌握绘制方法。教师不能急功近利，可以选择难易适中的英语阅读材料，与学生一起阅读，共同绘制思维导图，切切实实地感受到思维导图的优势。当学生有了一定的基础，再让他们尝试自己绘制思维导图，学会用这种方法来梳理、归纳知识点。在这一过程中，教师要走下讲台，放下身架，扮演好组织者与引领者的角色，以思维导图来优化教学流程：一是以特定的情境吸引学生注意；二是在完善思维导图的过程中，使学生从英语材料中挖掘出更多知识点；三是借助思维导图巩固知识；四是查漏补缺；五是布置合理作业，灵活运用知识；六是进行自我诊断与反思。
　　结语
　　总之，教学中，将信息技术与课程整合有利于更好地完成教学目标，提高学生的学习效率。在英语教学中，采用思维导图辅助教学，能够帮助学生更好地理解单词之间的关系及其构成结构，有助于学生对所学单词进行系统的梳理和拓展。其清晰的构架和鲜明的图片，能极大的刺激学生的学习热情。掌握了思维导图方法后，同学们在接触到新单词的时候，大脑就会被激活，会设法联系相关的词汇。看似独立存在的单词开始以关联的形式出现在他们的脑海中，频繁的检索也使得简单的单词转化成更丰富的词汇链。在实际教学中，在教学过程中实施运用思维导图讲解单词的方式，学生们很容易接受这种学习方式，并且已经可以自觉的，有意识的将自己所学过的单词，通过绘制导图的方式去建立单词之间的联系，从而使得英语词汇的学习变得更便捷，词汇教学也变得更有意义。
　　参考文献
　　[1]王燕.MindManager思维导图在教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（3）：15-18.
　　[2]杨凌.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].教学研究，2016（6）：59-61.
　　[3]张天舒.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[D].上海：上海外国语大学，2016.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896613.htm