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微课在小学信息技术教学中的设计与应用

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  摘要:微课是信息化时代一种新型的教学形式,微课应用于小学信息技术教学中摆脱了传统的教学模式,提高了信息技术教学的效果,对小学信息技术教学的发展有着非常重要的意义。本文分析了微课应用于小学信息技术教学中的意义,提出了小学信息技术教学中微课的设计与应用策略。
  关键词:微课;小学信息技术;设计与应用
  引言:
  微时代随着互联网技术的迅猛发展而到来,在教育领域中微课也随之出现。微课是指微型视频网络课程,是把教材中的重点内容或者难以理解的知识点制作成微视频。在教学时教师把微视频和课件用来辅助教学,进而提高学生的听课效果。微课的时间较短,一般每个主题大约5-8分钟。每个主题相对独立,主要解决一个问题具有较强的针对性。微课主要是以微视频的形式支持学生自主学习,应用于小学信息技术教学中具有非常明显的应用价值。小学生年龄小,心理还不成熟,注意力集中时间短,微课因为时间短,主题聚焦更容易激发学生兴趣。微课能够供学生反复点击学习进而实现学习的分层和进步。微课应用于小学信息技术教学中,让学生在完成学习任务后根据微课自主学习,能够充分体现学生的主体地位,有利于培养学生自主学习的习惯。小学信息技术教师设计和开发微课,并构建课程资源库,让学生根据微课自主学习,能够减轻教师的工作负担,用更多的精力设计和开发课程。
  一、小学信息技术教学中应用微课时存在的问题
  据调查发现小学信息技术中应用微课时,小学生虽然对新鲜事物具有强烈的好奇心,但是接受新鲜事物的能力有限。小学信息技术教学中应用微课时虽然大部分学生对信息技术很感兴趣,但是与利用传统方法进行教学的差别不大。因此微课应用于小学信息技术教学中的实效性不高。小学生大脑尚未发育成熟,因此认知水平较低,他们在学习时记忆大多数属于表象记忆。微课应用于信息技术教学中使其知识碎片化,缺乏系统的资料支撑,因此在记忆知识点时无法进行系统化的储存。因此在小学信息技术教学中仅靠微课的课堂教学来提高学生的知识掌握程度是无法实现的,需要把微课贯穿于学生的整个学习过程中,而不是仅在课堂上应用微课。
  二、小学信息技术教学中的设计与应用微课的策略
  1、巧妙运用微课引导学生预习
  预习是学生学习知识的重要环节,许多小学信息技术教师在讲授新知识前经常会给学生布置预习任务,但是这些预习任务普遍浮于表面,学生在课下很少认真完成。这主要与小学生爱玩、自制力差的特点有关。因此为了提高预习的效果,小学信息技术教师在给学生布置预习任务时要考虑预习的成效。如在讲解新知识前,教师可以先给学生播放一段微课教学视频,视频的内容主要围绕学生难以理解的知识重难点进行讲解。为了激发学生学习的兴趣,教师在讲解时可以搭配一些具有趣味性的画面,给学生以听觉、视觉等多个感官的感受,让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。学生通过预习可以初步了解知识的重难点,并认真思考涉及到的知识。由于视频较短,因此他们可能仍然对一些问题存在疑问。在进行教学时教师可以让学生对存在疑问的问题进行交流讨论,通过师生互动、锻炼学生的自主学习能力,促进课堂教学质量的提升。如在进行认识计算机知识的教学前,教师可以先给学生播放微课视频,让学生通过观看视频了解本节内容的教学目标,在他们掌握了教学目标后再让学生有目的进行预习,进而为课堂教学打下基础。
  2、灵活利用微课呈现教学内容
  与其他学科相比,小学信息技术不但要求学生掌握理论知识,同时还要求学生具备操作技能。为了提高信息技术的教学效果,小学信息技术在教学时要不断创新,改变传统的教学方式和方法,利用微课时间短、主题突出的特点激发学生的学习兴趣。在传统信息技术教学中,教师经常采取先演示再让学生模拟操作的方式进行教学。但是如果学生在操作过程中遇到自身无法解决的问题时,教师就需要给学生重新演示,这样就降低了教学质量。如果在小学信息技术教学中利用微课反复播放的功能,让学生在学习遇到困难时自主观看视频,就会减轻教师工作压力,避免学生因为上课注意力不集中而不懂如何操作的问题。如在进行我改我画的教学时,教师可以先给学生播放微视频,让学生通过观看学习如何使用橡皮工具,如何绘画直线,掌握应用直线进行创作的方法。然后教师在展开相关的教学,让学生启动画图软件,找出橡皮并绘制一个圆形,然后再涂上自己喜欢的颜色。在完成后让他们在小组内相互评价看看谁画的图片最好,哪个小组的作品最棒。在进行评价的过程中再以微视频的形式把橡皮的使用及直线的绘画方法播放一次以巩固学生所学的知识。
  3、巧妙应用微课引导学生复习
  复习是巩固学生所学知识的重要方法,小学信息技术教师在教学时要充分发挥微课的优势,巧妙应用微课引导学生进行课后复习。为了帮助学生复习所学知识,小学信息技术教师可以给学生制作具有针对性的微课,合理设计复习的内容,让他们利用课作时间展开复习,在巩固所学知识的同时加深他们对知识的理解。如在复习学画规则图形的知识时,教师可以把知识点以网络图的形式呈现给学生,让学生通过观看视频理清知识点间的联系。为了激发学生复习的兴趣,教师可以给学生设计一些具有趣味性的游戏让他们边玩边检验自己的操作水平,起到查漏补缺的作用,为他们以后的学习奠定良好的基础。如在复习完我改我画的知识时,教师可以把学习的知识点制作成微视频,让学生自己在课下自主复习观看。为了激发学生的兴趣,在微课中教师可以穿插电脑画图的游戏。在微课结合部分,可以加入案例,让学生通过观看案例加深对理论知识的理解,使学生对立体图像形成初步的认识。
  结语:
  随着科学技术的进步,人类社会进入了快速发展阶段。人们的学习、生活、工作节奏变得越来越快。未来社会将进入智能化朝代,信息技术将会成为人们生活中重要的工具,学好信息技术是人们适应社会发展的必然要求。为了提高学生学习信息技术兴趣,小学信息技术教师要不断创新教学方式,调动学生学习的積极性和主动性,才会提高信息技术教学的质量。小学信息技术教学中设计和应用微课,给学生建立微课学习资源课,让学生根据学习的需要自主选择微课进行学习,有利于激发学生信息技术的学习兴趣,培养他们自主学习的能力,进一步提升小学信息技术的课堂教学效果。因此小学信息技术教师在进行教学时,要充分利用微课的优势,巧妙应用微课辅助信息技术教学,让学生积极主动地参与到信息技术学习活动中,促进他们信息技术学科素养的提升,为以后学习和生活打下坚实的基础。
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