农村初中语文课堂有效策略分析

作者:未知

  摘要:根据《新课程标准》,教师在教学活动中的基本目标是提升教学质量和效率,促进学生的不断进步和发展,提升他们的学习能力和激发学习兴趣,切实提升课堂教学有效性。在近几年,农村的教学质量比以往改善了很多,但是教学效率低的现象依旧存在着,引起广大教育者的重视。本篇文章将对提高农村语文教学有效性的对策进行分析。
  关键词:初中语文;农村教学;有效性
  一、优化教学理论以树立有效教学观念
  农村语文教师首先需要明确什么是“教学效率”。教学效率,指的是教学成果和教学投入时间之比。换句话说,在有限的课时中,获取高质量的教学成果,这便是有效性教学的表现。树立有效教学意识,在实践中开展有效教学,主要包括两个方面:在课堂教学中,最大可能获取良好教学效果和在定量的教学中减少教学投入。此外,教师还需要对教学成果进行检验,明确衡量教学成果的标准。由此可见,农村语文教师需要不断反思和总结自己的教学,是否运用了合理的教学方法、取得了良好的教学效果、促进了学生的全面发展等等。从而教师借鉴成功的教学经验,提升个人专业素质。
  二、引导学生开展自主学习
  兴趣才是学生最好的老师。因此,开展有效教学的前提条件,是激发学生的学习兴趣。在农村语文教学过程中,主要包含两个重要的因素——“听”和 “说”。首先,教师需要让学生能够投入到课堂中,提升课堂听课效率。例如,创建良好的教学情境,将学生吸引到课堂教学内容中。其次,教师还需要鼓励学生多进行表达。比如,将学生分成多个小组,让他们开展小组内讨论和交流,并派出代表进行总结。或者,让他们根据课文内容发表自己的见解。明确他们在学习中的主体地位,引导他們自主开展学习交流。
  三、重视学生的情感体验
  在语文学习中,学生的理解和知识内化过程实际上是个性化的知识在创造过程,能够让学生充分展示自我。对于农村初中生来说,家庭因素、生活背景等等让他们更需要增强情感体验,得到情感上的关心。因此,教师首先需要学会发现学生的独特之处,对他们的不足之处给予鼓励而非批评,让他们树立学习的信心。再者,教师需要加强和学生之间的交流,建立和谐的师生关系。让学生获得知识上和人格塑造上的进步。
  结束语:总而言之,在农村教学中开展语文有效教学,需要激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到语文学习中,不断培养自主学习意识,引导他们树立学习信心,养成良好的学习习惯,从而不断提高学习效率。
  参考文献:
  [1]王方敏.农村初中学生语文教学对策初探[J].科学咨询(教育科研).2015年01期.
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