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低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性研究

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   摘要:全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”。《语文新课程标准》指出:“口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养。”“培养学生具有日常口语交际的基本功,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明进行人际沟通和社会交往。”小学语文教师都知道口语交际的重要性,但是在低年级小学语文教学过程中,口语交际教学中并没有取得良好的效果,造成这种因素的主要原因就是教师对口语交际课程不够重视,在课堂练习设计中有着较强的随意性。因此,本文我们将围绕低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性为主题来展开分析,通过详细分析当前低年级小学语文口语交际课堂练习现状,提出一些可行性建议,以此有效提升课堂练习的有效性和专业性,为实现学生更好的发展奠定坚实的基础。
   关键词:低年级小学语文;口语交际;课堂练习设计
  中图分类号:G633.3   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0049
  一、低年级小学语文口语交际课堂练习教学重要性的分析
   首先,我们先来详细了解低年级小学语文口语交际课堂练习教学的重要性和必要性。在新课标的规定下,对低年级小学语文口语交际教学提出了“要具有日常口语交际能力并且在活动中能够学会倾听和交流,从而有效的实现发展合作精神”的要求。因此,我们也能看出口语交际能力在学生生活和学习中的重要性,只有让学生更好地掌握口语交际的基本内容,“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”,就能通过口语交际课提高学生的口语表达能力,进而培养学生良好的交际能力。
   二、当前低年级小学语文口语交际课堂练习现状的分析
   当前我国低年级小学语文口语交际课堂练习有着很多不良因素,有待进一步改进,因为小学语文考试主要还是以笔试为主,笔试考试中很少涉及到口语交际的内容,并且在实际学习过程中,教师也没有太过重视对学生口语交际能力的培养。教师作为教学活动的引导者和推动者,也没有意识到口语交际教学的必要性,在课堂练习中的内容太过形式化,不仅忽略了低年级学生的年龄因素和实际需求,还在很大程度上无法将学生的口语交际和生活相互联系起来。上述种种不良因素的存在都严重阻碍了学生对口语交际学习的兴趣和积极性,而低年级小学语文口语交际课堂练习也没有表现出良好的教学效果。
   三、提升低年级小学语文口语交际课堂练习策略的分析
   1. 明确低年级小学语文口语交际教学目标和开发教材
   要想更好地提升低年级小学语文口语交际课堂练习的有效性和专业性,就要明确教学目标和开发教材,作为一名合格的口语交际教师,一定要从听和说两个方面来培养学生,深入领会课标精神和研究口语交际的教学目标。在实际口语交际过程中,教师一定要根据学生的年龄和主要特点来设计,采用多样化的教学方式和理念来进行指导教学,从而有效提高教学的整体质量和效率。作为教师,一定要在口语交际课的设计上用心准备,交际情境的创设必须贴近学生的生活实际,形式要多样。更要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎实提高学生的口语交际能力。如果在课堂中发现只有少数学生主动表达,那么就一定要采取有效的措施来提高学生的激情和积极性。
   2. 創设低年级小学语文口语交际情境来激活口语学习
   创设低年级小学语文口语交际情境来激活口语练习也是一种可行性措施,由于口语交际是一门新颖的课程,那么在进行练习的过程中一定要关注双向沟通并且要摒弃传统单一枯燥的单向教学。这就需要教师在进行教学中要根据口语交际的内容来合理设计和生活相近的情境。在生活化的情境里能够更好地提升学生的口语交际能力并且还要让学生意识到学习和生活之间的联系。
   3. 加强学生的听说能力来促进应对能力的显著提升
   在教学过程中,听和说都是比较重要的,当前低年级口语交际教学中存在的主要问题就是学生没有学会倾听,如果学生在学习中不能有效倾听,那么就不会更好地作出回应,语文口语交际教学效率也就显著降低。所以说,在今后的语文口语交际的课堂练习设计中,一定要加强学生的听说能力,来促进应对能力的显著提升。除此之外,教师在日常生活和教学中也一定要注意自身的语言表达方法,为学生树立良好的榜样和形象。处于低年级的学生由于生活经验和知识储备都不足,需要教师的正确示范和引导才能更好地进行交流。
   4. 合理有效地设计梯形联系以及有针对性地进行评价
   在低年级小学语文口语交际课堂练习设计中一定要坚持遵循针对性原则,也就是说一定要合理有效地设计梯形联系以及有针对性地进行评价。如,对性格内向的学生设计初级交流内容,以提升其参与到口语交际中的积极性。而对于表现活泼的学生而言,可以适当提供更多的交流素材来提高其自身的交际能力,从而更好地为实现学生的全面发展和增强表达信心奠定坚实的基础。
   通过对上述问题的分析,我们意识到低年级小学语文口语交际课堂练习设计的重要性,但是针对当前低年级小学语文口语交际课堂练习现状而言,依然存在着一些不良因素有待进一步完善。这就需要教师明确低年级小学语文口语交际教学目标,创设低年级小学语文口语交际情境来激发学生的口语学习兴趣,加强学生的听说能力。除此之外,教师还要注重课堂良好教学环境的营造来提高课堂练习的整体质量和效率,最终为实现学生口语交际能力的养成奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设,2013(24).
  (作者单位:广东省东莞市寮步镇实验小学   523430)
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