语文综合实践教学模式的教学设想
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语文教学可谓精彩纷呈，为我们展现了一个斑斓多姿的世界，说明文中的情趣美，小说中的人物形象美，散文中的情境美，议论中的说理美等。做为中学语文教师要认真贯彻新课改理念，依据学生的心理特点、年龄特征等因素，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，促进学生和谐发展，激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。依据教学实际，我们深入研究了语文综合实践教学模式。
一、 联系实践 创境激趣
语文教材中最明显的特点就是以学生的实践生活为背景，从学生喜欢关注的事情出发来激发他们的学习兴趣，培养语感，发展思维，养成良好的学习习惯，例如，在教学中我们创设了这样的教学情境：播放一段人口急剧增长和人类破坏森林等的视频，从中对学生进行保护生态环境、保护大熊猫的教育，在播放一幅幅大熊猫的画面中，让学生认识它，喜欢它，保护它。这些都给学生创设了一种教学情境，这能引发学生的求知欲，激发他们的好奇心，使他们产生一种主动探究的愿望，同时让学生感受到语文这门学科与实践生活与社会问题之间的联系。
二、合作探究 整合信息
学生是学习的主体。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特点，有利于学生在喜欢的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生的团结合作、勇于创新的精神。而研究性学习的过程，正是人际交流与合作的过程，是收集信息、整理资料和综合统计的过程，要在这个过程中培养学生主动合作的团队精神，培养善于合作，探究与搜集信息的能力，重视培养学生的实践能力和创新能力。
三、应用拓展 分享成果
应用与拓展部分设计了演讲会，赛诗会，想象课，开心岛，辩论会等内容，以实践活动题为主。因为实践是检验真理的唯一标准，学生在实践中会产生新的思想，让学生自由发挥，勇于创新，充分发挥学生的主体地位，让学生学会应用与拓展，主动合作探索，拓宽思路，培养学生的综合能力。学生在研究与解决问题时，要学会互相交流，相互渗透，学会与大家分享研究成果。
四、教学方法与教学策略
1.自主学习，合作探究
教师引导学生自主学习，确立学生在语文学习中的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的兴趣意识，问题意识和进取精神。让学生主动参与大熊猫研究工作，分组合作探究，研究出许多关于大熊猫的问题。例如，大熊猫为什么被称为国宝？大熊猫的栖息地在哪里等等。
2.培养搜集处理信息的能力
与以记忆，理解为目标的一般学习相比，综合性学习过程围绕着一个需要研究解决的问题展开，以解决问题和表达，交流为结果。其实施的重要目标是，培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题设想的能力，搜集资料的能力，分析资料与得出结论的能力，以及表达思想和交流结果的能力，并要掌握基本的科学方法，学会利用多种有效方法，通过多种途径获取信息。例如这堂课学生利用报刊，杂志，新闻，网络等途径获取信息，汇报形式有小品，演讲，诗歌，朗诵，游戏等，在课上展示成果，交流成果，应用成果，形成语文教学的良性循环。
3.提高综合应用能力
通过这次活动的开展，激活了学生在各科学习中的知识储备，掌握了基本的科学方法，尝试了相关知识技能的综合运用，在解决认识和保护大熊猫问题的探索性活动中，提高了解决实际问题的能力。例如几位同学组成的中外正采取积极措施保护大熊猫课题中，学生综合分析提取的信息，分类整理出许多措施，建立熊猫走廊，建立大熊猫保护基地，人工繁殖大熊猫等措施，以前学到的许多学科知识，在这个课题研究中得到了综合应用的机会。
4.培养科学态度和科学精神
创新能力的培养只有同科学态度和科学精神的培养共同进行，才会真正形成对国家、对民族、对个人发展有价值的结果。学生在学习过程中，学会从实际出发，锐意进取，勇于开拓，积极探究，获得结论，并懂得尊重他人的成果。
5.运用多媒体教学
本节课向学生展示了生动有趣的画面，展现了值得深思的文字，留下广阔的想象空间。在这种情境创设中，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进了学生智力和非智力因素的发展。
6.恰如其分的评价
教學中，要善于运用评价手段，恰当的评价语言，来激发学生对语文的热爱，对科学的热爱，对祖国的热爱，要有家国情怀。使学生逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
语文教学模式的探索永远在路上，这就需要教师与学生的共同努力，共同合作，共同创新，我希望我们对语文教学的探索与热爱，应该象火红的太阳，永远光辉灿烂。
作为一名语文教师，我甘愿用赤诚的心灵，如火的热情，深入研究语文教学，用自己的执著和奋斗创造辉煌，如能双手拖起无数颗光照中华的星辰，我的生命也因此而精彩！
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