谈传统文化在小学古诗词教学中的渗透

作者:未知

   摘要:在小学语文教学中,古诗词是重要环节,对整体语文教学质量,以及传统文学素养的提升,至关重要。但是由于古诗词是经过浓缩提炼之后的文化产物,所以小学生理解起来具有一定难度,为了进一步挖掘其中的传统文化内涵,还需教师借助多元化手段,进行实践探究。
   关键词:传统文化;小学生;古诗词教学;渗透
  中图分类号:G633.3   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0033
  众所周知,中华民族传统文化源远流长,历史悠久,随着素质教育的深入推进,令其逐渐受到各界的高度重视。特别是小学古诗词教学,作为传承和弘扬优秀文化的直接途径,更要尽快完成传统文化的渗透,培养学生的古诗词学习兴趣,全面陶冶学生情操,为其全面发展奠定夯实基础。
  一、在古诗词教学中渗透传统文化重要性
  1. 提高学生文化兴趣。正是因为古诗词是小学生必须熟练掌握的知识技能,所以在实际教学中,首先就要充分培养小学生的文化兴趣,进而促使学生可以积极自主参与课堂教学活动,提高小学古诗词教学效率,降低古诗词的理解难度,有效提升学生的古诗词学习质量。此外,学生燃起对古诗词的探究热情,可以加快传统文化的渗透进度,帮助学生加深巩固理解记忆。
  2. 营造浓郁学习氛围。传统文化与小学古诗词教学的完美契合,能够无形营造出良好的学习氛围,给予小学生更好的古诗词文化环境,全面享受文化熏陶,感受小学语文课堂上的人文教育思想。
  3. 树立正确人生观念。学生在古诗词学习过程中,切身感悟我国传统文化魅力,有助于小学生正确人生观念的树立,从而有效提升自身人格魅力。这不仅是在小学古诗词高效课堂构建的重要基础,也是学生日后成长发展的明确指标。除此之外,能够引导学生更细心体会生活中的文化美,培养学生热爱生态自然,留心观察生活的良好习惯,是学生全面发展的良好铺垫。
  二、传统文化在小学古诗词教学中的渗透
  1. 培养学生的审美情趣。小学语文教材中的古诗词,拥有丰富优美的意境,并且展现形式具有明显的多元化。这些古诗词不仅朗朗上口,而且都在很大程度上彰显多方面传统文化,对学生正确的审美情趣培养能够起到直接催化作用。所以为了将传统文化渗透进小学古诗词教学,培养学生良好的审美情趣必不可少,教师要引领学生深入挖掘教材中文化内涵。
  例如,教学《石灰吟》时,教师可以让学生自主搜集诗词背景,以及作者经历,感悟传统文化。还可以结合多媒体技术,为学生播放相关视频图片,帮助学生加深理解,直观体会古人艰苦奋斗,自强不息的品性,以及诗中借物喻人的创作手法。学生通过古诗词学习,提高了自身审美情趣,就可以更容易的掌握其中所渗透的传统文化,这样一来,既是保障小学语文古诗词课堂教学效果的有效途径,又是充分培养学生传统文化兴趣,带动自主参与教学活动积极性的最佳手段,对学生的全面发展大有裨益。
  2. 融入特色的文化艺术。为了进一步完成传统文化在小学古诗词教学中的渗透,实际教学过程中结合古诗词内容,融入中国特色文化艺术元素,是起到催化作用的良好方法。一方面能够帮助学生加深对传统文化的实践感悟,吸引学生课堂注意力,提高教学效率,另一方面能够更快完成特色文化的渗透,激发学生的传承意识,以及其综合素养。
  例如,针对《江南》一诗词,因为是描写江南人民的采莲情况,所以完全可以借助传统手艺剪纸,或是沙画,还原诗歌中的内容。为学生展示一幅栩栩如生的鱼儿在碧绿的荷叶下自由自在游动画面,同时引导学生感受手工艺术的魅力,利用传统文化在小学古诗词教学中的渗透,鼓励小学生对特色文化艺术进行弘扬。
  3. 推荐优秀的诗词阅读。仅凭课内教材古诗词阅读,无法更深一步促进传统文化的渗透,所以教师要利用课余时间,为学生推荐更多的优秀诗歌作品,拓宽小学生的阅读视野和领域。但是需要注意的是,在推荐阅读过程中,教师要全面考虑小学生的实际理解能力,以及其自身喜好问题,同时还要符合小学古诗词教学大纲。进而充分锻炼学生的阅读理解能力,丰富古诗词知识积累,对小学生文化素养的提升,以及写作水平的加强,都有很好的帮助。
  例如,教师可以鼓励小学生在闲暇时间,阅读背诵《诗经》《唐诗三百首》等著作,吸引学生对诗人的自主探索了解。学生一旦感悟到古诗词中的传统文化,就可以自主挖掘其中的底蕴内涵,完成对传统优秀文化的继承和弘扬。
  再如,教师在推荐合理阅读的时候,还可以结合我国传统节日,像是清明节可以鉴赏《清明》,重阳节可以品读《九月九日忆山东兄弟》,春节时候可以阅读《元日》,七夕节咏诵《乞巧》。这样,学生就可以将古诗词学习与实际生活充分联系起来,在感悟节日来历和背景的同时,为传统文化在小学古诗词教学中的渗透,提供文学载体。
  4. 丰富文化渗透的形式。小学生对新鲜事物保持着浓厚的兴趣,个性和特点也具有明显差异,为了满足更多学生的喜好和需求,教师在古诗词教学渗透传统文化中,务必要丰富其形式。一是为了吸引学生的课堂注意力,提高配合参与度以及教学效率,二是为了让学生获得良好的語文课堂学习体验,培养其综合文化素养和语文学习能力,为日后的全面发展奠定良好基础。
  例如,教师可以借助当今互联网的便利,让学生结合自己需求和水平,在线学习古诗词,图文并茂的方式,不仅能够拓宽视野,还能有效渗透传统文化,降低难度。
  总而言之,传统文化与小学古诗词教学的融合,可以充分激发学生语文兴趣,促使其自主积极参与教学活动,提高课堂教学效率和质量,还可以培养学生正确的习惯和观念。教师在实际教学中,务必要通过有效手段,完成两者的相互渗透,为学生的长远发展提供强有力保障。
  参考文献:
  [1] 余京艳.浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J].新课程(小学),2014(4).
  [2] 徐斌.古诗词教学中渗透传统文化的实践与思考[J].福建基础教育研究,2014(9).
  (作者单位:浙江省乐清市虹桥镇第三小学   325600)
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