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浅谈高中英语学科课程建设

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   摘要:英语课程是必修课程设置中的一门主课。它是一门非常受社会和家长重视的课程。靖远一中学生的英语学科普遍薄弱,针对这样的学科现状,我们的英语教学要以学校总体教学工作计划为依据,找解决问题的对策,转变学生的学习方式,提升教师的质量观,进而提高教学质量。
   关键词:课程建设;设计理念;素质教育
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0020
  一、英语学科特点与现状分析
  1. 英语学科特点。英语课程是必修课程设置中的一门主课。它是一门非常受社会和家长重视的课程。课程的编排非常合理,内容非常贴近学生的实际生活,既重视基础,又发展能力,体现了语言课程的最终目的,完成并提高了语言课程的实用功能。首先,我们要反思英语教学的目标。我们为什么教英语?学生为什么学英语?今年引人关注的是多个省市的英语学科高考改革,主流是“降分”和“一年多考”,从而招惹“积怨已久”的网民们一波又一波对英语教学的声讨,发泄对英语教学的不满情绪,抱怨“英语地位太高”,甚至高喊“让英语滚出高考!”我们英语老师作为外语教育事业的一份子,更是感同身受。的确,我国外语教学总体上还存在费时费力的现象,投入大,收益差。我们干着“吃力不讨好”的事情。如何才能激发学生的兴趣是升入高一首要解决的问题。
  (1)英语课程的设置格局
  英语课程的设计分为几个功能板块。这些语言功能板块分为:话题、语言功能意念、语法结构部分、阅读部分、写作部分、练习部分(包括听力专项练习)。这样的设计,从各个角度培养了学生的语言综合能力,其中包括语言的理解能力、语言表达能力、语言听音辨意能力、语言的书面表达能力。这些能力是语言实际应用的需要,更是高考的考查内容。
  (2)英语课程内容的设计理念
  英语课本的内容选材非常丰富,给予学生的是学生们喜闻乐见的语言材料,材料涉及的面极广。其中包括:人文、地理、国外的风俗习惯、体育等。这些语言材料是生活中的内容,使语言的交际功能得到了训练和提升。
  2. 学科现状
  靖远一中是一所普通高中,吸纳的学生水平相比较而言,是靖远县相对比较好的。尽管如此,我们在教学过程中可以明显看到学生的英语学科薄弱。虽然也有英语单科成绩好的学生,但平均成绩很不理想。学生的英语单科学习兴趣低,尤其是乡下初中毕业的孩子们,这一特点表现的更为突出。这种情况具体表现在男生中的比例较大,这些孩子们的理科成绩相对要好一些。
  针对这样的学科现状,我们的英语教学要以学校总体教学工作计划为依据,以提高教学质量为目标,增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识,以课程改革为中心,以新课程理念以及新高考招生制度为方向来指导教研工作。反思和总结在课程实施过程中形成的经验,深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的对策,转变学生的学习方式,积极推进课堂教学改革,提升教师的质量观,为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
  二、 英语学科课程建设的基本思路
  1. 课程设计理念
  (1)课程设计的内涵
  我校的课程设计理念可以概括为:“双抓+提高”。其中双抓是指抓好基础教学和抓好教师队伍的建设,提高是指提高学生的语言应用能力。这样的设计理念是以育人为目标核心的,把基础课程和特色课程结合起来,重视全体学生共同基础的同时,针对学生的现有语言能力、学习兴趣及学习方式等方面存在的差异,设计可供不同层次学生自由选择的选修课程,以满足个性化的教学需求,使不同层次的学生在英语素养方面获得相应程度的提升。这一设计理念可以从下面的图解了解得更清楚。
  (2)课程设计的理念
  以学、行、进为过程,为阶梯,着眼于人的发展,重视培养内外兼修、德才兼备的特色人才。英语学科以学校的办学理念为基础,发展学生个性,培养学生特长,创建学科特色,全面推进素质教育,努力培养既有较强的创新意识和开拓精神,又有良好个性特长的新型人才。教师对学生进行能动性的导引,学生则能动性的吸收,形成日渐提高的自主学习能力。
  2. 课程设计目标
  我校英语课程设计的目标是使学生在已有的英语基础上,进一步明确英语学习的目的,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。开展英语课外活动,激发学生学习英语的兴趣,使学生综合运用英语的能力得到提高。在教学过程中既传授语言知识,也关注学生情感态度,引导学生学习跨国文化,指导学生掌握学习策略。
  (1)语言运用能力目标
  我们从英语教科书的编排体系中,可以深刻地体会到语言教学的宗旨就是要培养语言运用的能力。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和讀是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实的语言交际打基础。
  (2)语言知识目标
  作为以英语为第二语言的高中生应该学习和掌握英语语言基础知识,包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的奠基石,是发展语言技能的基础。我们针对语言知识的教学理念是:“学生可以学的慢,教师必须讲懂教会。”
  (3)情感育人目标
  我们首先要清楚情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格,并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的鉴赏能力,在此基础上培养学生形成跨文化交际能力。
  注:本文系甘肃省教育科学规划2016年课题研究成果,批准号GS(2016)GHB1056。
  (作者单位:甘肃省靖远一中   730600)
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