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浅谈中小学艺术课程建设与教学改革

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  摘 要:纵观我国中小学音乐教育,程式化的育人方式导致音乐教学中存在严重的技术化倾向,童谣是中华优秀传统文化的重要内容。正是基于这样的考量,本文立足校本课程开发,以童谣为主要研究对象,从理论到实施等角度对童谣音乐校本课程的可行性进行分析。
  关键词:艺术课程;校本课程;童谣;德育
  一、研究背景
  音乐新课程改革对农村中小学音乐教育提出了新的要求。课程改革是教育改革的核心。在进行课程改革的进程中,主要的目的是构建具有现代化基础的教育课程体系,并且在课程体系建立的过程中,应具有鲜明的中国特色。其中音乐教育作为一门基础性的课程,是课程改革重要的组成部分。
  相对于国家课程而言,学校课程即“校本课程”,开发模式采用的是“实践-评估-开发”这一课程开发模式,为了体现课程的参与性与适应性,满足学生、学校、各社区之间的差异性,采用“自下而上”的政策以“选修课”的形式出现,在当今课程改革的大环境下,校本课程的开发以及后期的实践已经成为了目前主要的改革课题,也已成为课程改革进程中的闪光点。在音乐教育课程的改革进程中,可以结合地方的特色,建立“童谣音乐校本课程”,使地方童谣的教育意义得到充分的发挥,最大程度的丰富学生的心灵,音乐价值和审美价值也得到充分的体现。
  二、音乐校本课程的制度建设
  校本课程实施的基本保障之一是校本课程制度。在健全课程制度的进程中,对于现有的制度应不断的进行完善,制度的建立无论是从学校还是地方层面,都应因此充分的重视。
  在学校层面的制度建设上,学校通过联合发开、自主开发等形式建设形成广泛而有效的课程资源,教师以及学生自身在此种形式校本制度的建立中获取了更加主动的发展空间。
  在地方层面上,制度要求对于童谣音乐校本课程的实践以及后期的开发应具有一定的借鉴意义,同时也应为校本制度的建立与开发指明方向。
  三、“童谣音乐校本课程”的实施
  (一)音乐校本课程开发的原则
  课程的开发是在新课标以及课程改革的基础上对现有的模式进行补充与完善,并不是单一的对新课程的标准进行强化。在进行校本课程开发之前,对于新的音乐课程标准应进行充分的研究。基于此,笔者总结出了以下实施原则:评价规范、灵活的原则,途径有效、创新的原则,内容优秀、贴切的原则,目标准确、清晰的原则。
  (二)实施
  校本课程是国家课程计划中一项不可缺少的组成部分。作为国家课程的重要补充,一种新型的学校课程文化已经随着校本课程的开发实施逐步形成。校本课程在具体的实施进程中,应是建立在多学科基础上的融合型课程、建立在单学科基础上的拓展型课程、课外活动。
  1、基于单学科的拓展型课程
  基于单学科的拓展型校本课程是“从某一学科课程出发,在知识、能力、方法等几个层面上不间断地拓宽和延伸的课程类型”。童谣是儿童成长的美好记忆,童谣方便记忆,深受儿童的喜欢,并且童谣对于儿童的成长起着良好的促進作用,一些数学知识以及拼音知识等,都已经被编制成童谣,儿童在进行学习记忆时,更加方便快捷。最为著名的为《百家姓》、《三字经》、《千字文》等,儿童不知不觉在传唱的过程中,对于自身的道德以及文化素养奠定了良好的基础。因此在教学的不同阶段,对于童谣式教学方法应引起足够的重视。在对童谣进行选择时,针对不同年龄段的学生,在童谣的韵律、内容、长短等应有所侧重,此外对于童谣音韵节奏、内容的思想性、句式特征等也应进行充分的考虑,以此来确定童谣教学的重点。
  2、基于多学科的融合型课程
  在儿童的浅层意识中,游戏和音乐作为一个统一的整体具有两大特点,其一是自发性,其二是不可分割性,对于连接儿童的内部世界和外部世界有着非常重要的作用。可以将音乐与体育等课程联系起来进行教学与实践。部分童谣自身就属于音乐游戏,孩子在歌唱时会激发起其好奇心与联想,进而产生一些形象事物,孩子在感受音乐、倾听音乐的同时,会不断提升其学习的兴趣,在音乐语音及韵律熏陶中不断长大。
  3、课外活动
  在校园环境中,可以进行童谣校园环境创设。为使孩子进行童谣活动,学校可以在需要保护的植物旁边设立与环境保护有关的童谣;在学校文艺墙张贴优秀的作品;加强童谣环境的创设与更新。学校应结合童谣这一主题多举办一些活动。比如童谣知识大比拼、歌唱比赛大比拼,结合学生的要求与建议,学校加以活动的创设,督促学生加强对童谣文化的学习,提升童谣文化在学生学习与生活中的地位。结合学校童谣所具备的特点,每间隔一段时间就应在学校做一次专题讲座,同时应充分发挥学校骨干教师的力量;结合学校与学生的实际问题拟定童谣学习规划,从童谣的教学方法、内容的选择以及活动开展等方面全面分析好童谣的教学问题。不断提高教师的理论水平。
  四、“童谣音乐校本课程”的教学思考
  在当今社会流行的新型教育方式中,童谣占据着非常重要的地位,童谣的内容都是由生活提炼出来的,比较幽默且不复杂,能够与各种道德主题活动相适应。学生的生活情景可以通过童谣活动来加以展现,这能够充分体现出小学生现实的生活状况,对其感情加以流露。童谣主要以一些德育观点、经验学说以及儿童发展观视为基础,通过举办活动的方式,逐步向培养儿童的道德意识与品质方向发展,不再局限于之前灌输式以及权威式的模式,从而使儿童积极主动的接受教育,并保证期实效性。
  如今,越来越多的中国小学开始将特色童谣列为主题,进而开展诚实以及守信等相关的德育活动,由此使校园文化的形式更加丰富多彩,对于道德教育的发展也有积极促进作用。当然,童谣在小学教育中的实施方法缺乏关注度,仅是对道德教育的体现。要想充分展示出童谣的道德教育意义,必须将童谣的道德教育和小学教育充分结合并加以实施才是最好的方法。
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