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浅谈《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革研究

作者:未知

  摘 要:在广播电视大学远程教育电气类一体化课程建设项目中,《机电设备诊断与维修》占有重要地位,本课程涉及的电气专业知识面广,覆盖了电力拖动线路、电工维修技能、电工仪表检测等相关专业领域知识。
  关键词:《机电设备诊断与维修》 一体化教学 现状 存在问题 建议
  在远程教育的实际运行中,本课程理论知识体系复杂抽象,又鉴于远程教育学员整体专业知识基础薄弱,学习主动性不高,学习时间难以保障的特点,最近几年该课程进行了全面的一体化教学改革研究。本文将根据该课程一体化教学改革的现状,存在问题和建议三个方面进行浅谈探索。
  引言
  在《机电设备诊断与维修》课程中引入一体化教学模式让远程教育学员不再单纯的面对抽象复杂的理论知识,增加了更多的动手实践机会,提高了学员对于枯燥知识点的学习兴趣,加深了电气原理的理解,又极大的丰富了动手操作技能,进而很大程度上提高了本课程的教学效果。但根据笔者近些年对于该课程一体化教学现状研究发现,具体课程实施过程中出现了新的问题,本文将对此进行探索讨论,同时提出了对于《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革更为有效的建议。
  一、《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革现状
  在广播电视大学远程教育专业课程的选择上,电气类专业因为知识点理论性较强、学习难度大的特点没有受到较大多数学员的青睐,同时意味着选择这个专业进行函授学习的学员肯定是有其自身的专业需要,继续教育学习目的性强。《机电设备诊断与维修》作为电气类专业重要课程是绝大多数学员想要学好而又很难学精通的课程,近几年的一体化教学改革中这一状况得到了很大的改善,很多的学员取得学历证书的同时提高了专业技能水平,一体化教学改革成果显著。[1]
  远程教育《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革的硬件建设逐步到位,多媒体教室、多功能实训室配备齐全,保障实训课程顺利进行。可以说省级广播电视大学对于一体化教学改革的支持力度很大,各级市县区广播电视大学继续教育学校一体化教学开展的轰轰烈烈,相比于以前的传统教学模式,一体化教学取得了一些显著成绩。
  二、《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革现实存在的问题
  目前该课程一体化教学改革中存在主要问题有:
  1.专业教师对于该课程的一体化教学改革重视不够,没有扭转远程教育上课模式的传统观念。很多的专业任课教师在开展本门专业课的过程中还是认为远程教育学员就是取得学历证书,重点放在教材理论知识点的讲解,投入到实训课程的精力有限。因此导致很多学员的专业技能需求得不到满足,对于该课程的教学评价不高。同时存在个别教师自身对于该课程的实训教学能力不足的现象,自我要求仅仅是对于教材理论知识点的掌握,极少动手操作实训项目,这样也就很难在课程教学中开展好实训教学,严重影响了该课程一体化教学改革的顺利推行。
  2.教学内容固化,特别是实训教学内容项目偏少。近几年的一体化教学改革中笔者发现很多的任课教师开设的实训项目固化为每届学生重复训练几个,更新扩展内容很少。固定教授几个实训项目对于任课教师来说实训上课压力减少很多,实训课程也变得轻车熟路,但是随着社会机电技术的不断发展创新很多的实训项目落后于时代要求,能够在现实中具体应用的专业技能反而被忽视了,这样就造成了学习和现实的脱节。
  3.《机电设备诊断与维修》课程的教材相对单一,教材内容更新速度太慢。目前我校使用的教材主要是两个版本:广播电视大学出版社和高等教育出版社。两个版本的教材存在着相同的缺点:知识内容更新速度较慢和实训课程设置不够丰富。
  三、关于《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革的建议
  1.加大对于该课程任课专业教师的培养,提供更多的专业技能外出培训学习机会。课程的一体化改革关键部分在于任课教师,也只有一名一体化教学能力强的教师才能把一体化课堂开展的有声有色,再精彩的教材、再丰富的实训教学设备没有教师的引导安排也发挥不出全面的作用。想要提高专业教师的一体化教学能力首先是继续教育主管部门加大教师培养力度,能够提供较多的外出培训学习机会,从而打破专业教师的固有上课思路,全面提升一体化教学的课堂质量。[2]
  2.完善該课程的一体化教学改革课堂评价体系,学生的结业考核中适当加入实训考核内容。对于一体化的课堂评价应该由原来的开展了一体化教学转化为一体化教学成果的评价,特别是对于实训课的考核应该加入结业考核中,实际掌握学员的专业技能水平。
  3.对于《机电设备诊断与维修》课程的教材相对单一,更新速度慢的问题各广播电视大学可以组织编写适合实际专业发展情况的校本教材,也可以借助网络、专业期刊等途径提高课程一体化教学效果。同时结合该课程的特点,探索建立校企合作办学模式,把课堂扩展到实际的生产制造车间当中去。
  结语
  本文对于《机电设备诊断与维修》课程一体化教学改革的研究讨论主要目的就是让选择该课程的继续教育学员更好的进行学习,更多的掌握专业技能知识,同时提高该课程的一体化教学质量,丰富教学手段。以上是笔者就近几年该课程教学工作的一些心得,希望能够得到更多从事该课程一体化教学改革研究同行教师的建议和经验,一起提高教学水平,发挥《机电设备诊断与维修》这门课程一体化教学改革研究的最大作用。
  参考文献
  [1]《〈机电系统故障分析与研究〉课程改革的探索与实施》——学术期刊《现代制造技术与设备》2017年4期;
  [2]《机电设备故障诊断与维修课程改革讨论》——学术期刊《职业》2016年18期;
  作者简介
  程新路(1985.09—)威海市文登区广播电视大学,教师,工学学士,主要研究方向:电类专业课教学。
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年10期
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