浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展

作者:未知

   摘要:中国的新课程改革越来越强大,教师在课堂教学中的需求也越来越高。英语教学在教育中起着一定的作用,可以有效提高中学生的语言思维能力。然而,在过去的传统英语教学中,教学模式主要是基于教师的教学。因此,在新课程改革中,英语教学模式不断变化和创新,使学生能够以自我为中心,更大程度地激发学生的思维能力。本文主要探讨了在新课程改革中中学英语教学的创新。
   关键词:英语教学;革新;思考能力;效用
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0031
  我国大力倡导新课程改革,明确要求教师提高教学质量,保证课堂教学的有效性。但就目前的情况而言,传统的教学方法仍然是中学阶段的主要教学方法。在向学生传授知识时,教师将重点放在教科书的内容上,并在此基础上要求学生掌握相关知识。在整个课堂上,学生不被视为课程的中心和主题。学生只需接受教师讲授的知识,无权质疑。由于这种情况,学生在课堂上学习英语的动力较小。不少教师的教学方法单一。当教师向学生传授英语知识时,讲课模式非常简单。在课堂教学中,教师与学生没有太多的互动活动,仍然是教师讲和学生听的模式。这种灌输式教学模式使学生很容易对英语学习失去兴趣,不愿花时间学习英语,从而降低了学生的学习效率。
  一、注重培养学生的学习兴趣
  兴趣是动力。只有当学生对事物感兴趣时,他们才能更加关注这些事物,并且更多地参与其中。因此,在中学生学习英语的过程中,要注重培养中学生的学习兴趣。在中学教学中,英语是另一种与普通话不同的语言。当学生面对英语时,他们常常对如何学习英语感到困惑。因此,中学生在学习英语时经常会遇到很多困难。在这种情况下,教师需要注意教学方法,如何发展学生的英语语言思维活动,不要让课堂陷入枯燥重复的实践生活。在英语课堂上引入多媒体可以提高学生学习英语的兴趣,降低英语学习的阻力,提高英语学习的效率。教师在教学时,要充分调动学生的学习积极性和主动性,采取奖惩模式。让学生多做好评,并为自己的缺点可以轻轻指出,但尽量不要对学生过多的批评,让他们更积极地学习英语,以有效提高他们学习英语的积极性。由于每个学生之间存在很多差异,因此充分理解和认识了师生之间的差异,并根据差异采用不同的教学方法。教师应经常鼓励学生,根据学生的特點,给予有针对性的教学,使学生不会从心理上拒绝英语学习,并使他们的学习能力得到提高。
  二、培养学生的学习能力,让他们自觉地学习英语
  提高学生的学习能力不仅有助于他们的英语学习,还有助于学生在其他方面的学习和提高。与学生的学习成绩相比,英语语言能力的提高更有利于学生的未来发展。因此,培养学生的学习能力成为教学内容的核心。学生学习能力得到提高后,教师对学生在课堂上的英语教学也会越来越容易。另外,确保学生的思想不会偏离生活是非常重要的,教师可以在课堂上对学生进行分组,然后每组之间的游戏,游戏模式都可以设置为多样化。如英文拼写正确的比赛,英文文本阅读流畅的比赛等。但是,在这个过程中,教师必须为学生提供心理指导,不能让学生有尴尬的心理。通过这种方式,提高了学生的英语学习意识和学习效率。
  例如,《What does he look like?》学生需要学会使用句型“What does he look like?”“He is tall, he has curly hair.”等句型。教学中,笔者会让学生一起去做“polly says”的游戏,并且强调规则:If polly says touch your nose/eyes/ears/shoulder,你要按照polly的说法做,错了的人就坐下。只有所有动作都正确完成的人才能够到讲台上去。大家一起谈论“the winner”:Do you like him/her?What is he/she like?What does he/she wear?游戏的引入可以激发学生学习的兴趣,使学生能够快速进入课文主题的学习。
  三、积极开展直观教学
  让学生真正感受到事物的存在将更有利于他们的记忆。因此,在向学生传授英语知识时,教师可以使用一些真实的物体来充分利用多媒体技术,帮助学生理解和记忆英语单词。此外,教师还可以为学生进行更多的情境教学。情境教学是新课程改革后出现的一种重要的教学模式。换句话说,通过设计一些场景,英语知识被融入到场景中,以创建一个虚拟的真实环境,让学生有身临其境之感。在这种环境下,学生的主观能动性不仅得到了提高,而且还激发了他们对英语学习的热情和对英语学习的兴趣。情境教学的出现,可以使学生更容易掌握英语知识。学生也可以更加关注周围的事物,积累更多的生活经验。如在教学《What would you like to drink?》这堂课上,笔者让学生进行角色扮演活动。What would you like to drink?顾客:I’d like some...,Waiter:Would you like some...?Yes, please./ No.thanks.Waiter还可以说:What about some...?顾客根据自己的需要进行回答。这样的教学才能够更好地引导学生思考和成长,不断强化自己的能力。
  在新课程改革下,中学英语教学方法发生了变化和创新。在课堂上,教师必须把学生的需要放在首位。此外,为学生提供良好的学习环境,营造良好的学习氛围,也能使学生在学习过程中更加轻松,更好地提高自己的能力。
  参考文献:
  [1] 王 洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育,2015(11).
  [2] 刘镜波.浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].当代教育实践与教学研究,2015(2).
  (作者单位:江西省抚州市宜黄县第三中学   344400)
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