试析新课程背景下的初中英语高效教学
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摘 要：在初中英语教学中，我们要多表扬和鼓励学生，灵活采用激趣性教学和情境教学来提高学生学习英语的积极性。
关键词：新课程 高效 鼓励 表扬 激趣 情境
一、鼓励和表扬
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”的确，要让学生学好英语，就必须培养学生的学习兴趣。要培养学生的学习兴趣，就必须要让学生喜欢这个学科的老师，学生一旦喜欢英语学科老师就会喜欢老师所教的英语学科。那么，要让学生喜欢你，作为一名英语老师就必须在自己的教学方法、教学手段上下功夫。关于提高学生的学习兴趣，我们可以采用表扬、鼓励学生。大家都知道，学生是非常喜欢受到表扬的，在家喜欢得到家庭成员的表扬，在学校喜欢得到领导、老师、学生的表扬。由此，在英语学科教学中，我们同样要表扬和鼓励每一位学生。在课堂上，关于学生回答问题，尽量不要批评学生，不要说一些让学生听起来非常不舒服的话语，比如“你真笨”、“这个这么简单你都不知道？你是这想的！”、“比猪都笨！”等，这样会伤害学生的自信心，以后学生可能就不会主动思考、回答问题，长期下去，学生的成绩就会出现下滑。课堂上学生回答问题我们不妨“Good，you’ve done very well today.” Well done！/Excellent！/You are great！/I’m proud of you！/You've made great progress and I′m sure you will succeed！等。我們不要吝啬表扬鼓励性语句。我们的这些鼓励语句就会让学生在表扬中、鼓励中进行有效地学习。美国心理学家谦·詹姆士说：“人类本性上最深企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”所以，我们在教学中就要多鼓励，客观公正评价每一位学生，评价是英语课程教学的重要组成部分，主要作用就是使学生在英语学习过程中不断地体验到进步和成功，从而建立学习的自信，促进综合语言运用能力的提高。我们在教学的时候就是要重视学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。总之，初中生心理还不太成熟，我们老师需要适当的鼓励和引导学生。对于英语的学习因为母语因素的影响，会有畏难情绪。我们老师要多鼓励学生，不仅在课堂上还要在学生的作业本上。学生一旦得到了鼓励就会对学习英语产生兴趣，一旦有了兴趣，提高英语学习成绩不再是关乎难事。
二、利用趣味性活动进行教学
学生在教学生的时候最喜欢趣味性教学，在英语教学中，我们老师为何不尽量采用趣味性教学呢？比如，在语言方面，我们可以让学生掌握一些朗读技巧，朗读技巧练包括单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等。像在学习语单词时，老师可以引导学生将音，形，义相结合，而不应用记电话号码的方式死记单词的拼法。我们老师可以先让学生听一个单词的读音，然后想一想这个单词是由哪几个字母组成的，每个字母的读音是什么，进而思考单词读音和拼写的对应关系，逐渐掌握英语的拼读规则。在教学生词时，老师还可以将单词写在黑板上，先让学生自己试着按音节去读，然后教师指读。在初中阶段，要努力使学生做到“听音知形，见形知音”，这是学生在英语学习中必备的基本功。为了让语音训练变得生动有趣，提高语音训练的效果，可以采用一些比较有意义而且有意思的活动，比如诗歌朗通、绕口令、歌曲、歌谣、幽默对话、课文配音朗读、电影配音等形式。诗歌朗诵有利于培养学生的节奏感和语感；绕口令能帮助学生锻炼口腔肌肉，促进发音的清晰性和流畅性；歌曲有利于培养学生的节奏感和辨音能力；课文朗读能培养学生的语调、节奏、停顿和情感；电影配音能激发学生模仿纯正语音、语调的兴趣和热情。因此，在英语课堂教学中。教师要把握好趣味性原则，运用各种教学手段，使学生在“趣”中学，乐中“练”，真正做到“乐学而学”，从而把英语教活。比如，我们老师事先准备一些句子打印在小纸片上面，让学生抽签，将自己所抽到的句子进行对比朗读。一遍弱读，另一遍没有弱读，并让同桌猜哪一遍存在弱读。这样设计既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力和判断力。
三、采用创设情境
《初中英语新课程标准》中规定“教师在课堂教学中应当设法结合学生生活的实际， 创造交际活动情境以增强学生学习兴趣， 使他们能积极参与到语言实践活动”。通过创设教学情境，有助于建立课堂英语学习环境，让学生积极地主动参与，能够提高学生学习的积极主动性。情境教学是指进行语言知识教学，进行听、说、读、写基本训练和交际性操练时采用和创设的各种物品、人物和场景。在新课程背景下的初中英语教学中，我们老师要充分创设情境，以激发学生的学习兴趣，引导学生理解和运用语言，采用实物、图片、录音、录像、动作、表演等直观手段去呈现和操练语言材料。这样有利于学生通过视觉、听觉加深对语言的理解，利于提高学习效率。我们在采用情境教学的时候，就要考虑情境应该蕴含丰富的信息量，一是为了让学生从不同的角度进行学习，另外是使得不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容，真正地实现因材施教。在初中英语教学中，我基本上采用情境教学来激发学生的学习兴趣。为了提高学生掌握语言我将进行示范表演，这是是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I'm ruing，I'm playing football，I'm playing basketball I'm watching TV，I'm cleaning.”等。教学实践证明，在课堂上，只要教师能创设符合学生生活实际的情景，激发学生学习英语的兴趣，灵活采用直观教学手段，让学生积极参与课堂教学活动，充分确立在教学中以学生为本的主体地位，就能充分发挥英语情景课堂教学的作用，从而取得良好的教学效果。
总之，在新课程背景下的初中英语教学，我们老师要灵活采用现代教学手段和教学方法，将初中英语教学落到实处，才能提高课堂的高效教学。
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