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《激动人心的时刻》第一课时教案及反思

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  教学目标
  1学习生字词。
  2体会时间为序的顺序安排,粗略概括全文。
  3借助批注联系上下文理解课文内容,体会人们激动紧张等心理
  4正确流利有感情朗读。
  教学准备
  神舟系列飞船、杨利伟、近年来中国航天成就。
  神五发射、人们欢庆胜利视频、音乐、字幕。
  教学过程:
  一、引入
  同学们,大家周末预习了课文,先跟着老师书空两个字,好吗?
  教师副板书“瀚 遨”,注意间架结构和笔顺,写正确工整,记住了吗?
  擦去两字
  工整写在本子上。
  学习生字,要特别注意笔画复杂的字,多练两遍。
  指着两字,浩瀚 遨游 ,中国人第一次遨游在浩瀚的太空,是哪一天?
  2003年10月15日
  让我们一起穿越到这个——(字幕标题)激动人心的时刻
  二、词语学习
  点击词语字幕:
  1、自己读一读 声音洪亮,读音准确。
  课文中与“苍穹” 意思相近的词有哪些?天穹 碧空 太空
  读出辽阔壮美 : 苍穹 辽阔碧空 碧蓝的天穹 浩瀚的太空(补)
  2、气宇轩昂 之人气度不凡,这里指火箭……(高大雄壮)
  你觉得“气宇轩昂”的神舟飞船,最像哪个国家的人?(中国人)
  气宇轩昂的飞船,气宇轩昂的中国人
  3、点击词语群
  戈壁 大漠 气宇轩昂 火箭
  苍穹 浩瀚 震耳欲聋 遨游
  你猜猜,老师把这些词语分成两群,有什么原因吗?
  (第一词语群 变现天地辽阔壮美;第二词语群变现火箭的雄壮气势)
  读到这些词,脑子里会出现什么画面?词语间连成整体后,对词语的理解有什么变化?
  你从这两个词语群,有没有发现学习词语的新方法呀?
  同类词语积累记忆
  同类词语相互印证,丰富了理解
  发现词语间的联系,就发现了知识的小路。
  三、时间为序,概括主要内容
  这篇课文的末尾批注,告诉了我们一个小秘密,他记叙的顺序?(按时间顺序)
  这种重要的批注点,把他圈起来,帮助我们轻松阅读。
  那么,他记录了哪些时刻呢?在文中圈起来。
  发言,抽生上台写(在预先画好的线上)
  好,我们就按这些时间节点,简单说说课文的主要内容
  一般说来,按时间顺序写的课文,可以抓重要的时间节点概括主要内容
  四、切入重点,读悟引
  1、这些时间里,最激动人心的时刻是?
  默读4、5、6段,边读边想,画出令你激动的词句。
  2、播 发射视频(配音乐),教师陪示范朗读
  谁来为他配上课文解说词
  这声长吼,吼的是什么?
  吼出了什么?
  3、关注“紧张期盼”
  可是,发射前人们的心里却是紧张,对照批注,找一找课文,读一读(板书 紧张期盼),学生批注交流.
  4、发射后的激动和幸福
  正是经历了那么多的紧张煎熬,所以所以当成功来临时,幸福和激动就像喷发的火山一般炽热
  即使是淡出了人们的视线,神舟飞船依然是太空中一颗晶莹夺目的星,是因为……?
  五、拓展、丰富
  中国正在崛起,中国正在强大。祖国的航天科技飞速发展,创造了一个个辉煌,根据搜集的资料,你来说说这些激动时刻。
  生交流发言
  六、结束
  心潮澎湃中,我们穿越到激动人心的时刻。结束的时间到了,我们站起来,最深情、最庄重,最神圣,共同宣告——
  (齐读)
  至此,
  中国首次载人航天飞行
  取得圆满成功,
  浩瀚的太空写下了
  中国人的名字。
  教学反思
  教学词语群 深度丰富词语态
  词语学习方法,一般会走过单个词语学习——多个词语学习的过程。多个词语,有人叫词语串,我偏向于叫词语群。|“串”是单向的,最多双向;而“群”是多向的,甚或是反复的,循环的,叠加的,任意关联的。
  本课时词语群的教学在第二部分,其中的第3个环节。让学生猜把这些词语分成两群,有什么原因。目的是让学生不由自主的会去寻找词语的共同点。在寻找的过程中,会自然地把各个词语的意思相互渗透,印证,形成了一幅画面。各个词语因此而形成了相互关联的整体,这是符合教育学心理学的原理的——相互关联的知识、记忆、理解,在脑中的印象是最深的。
  在教学中,我强调词语群学习要形成画面感。畫面感的丰富胜过概念定义解释,具有理解的多样性和不确定性。这正是语言的魅力,语文学习的魅力。
  “词语间连成整体后,对词语的理解有什么变化?”这样一个反思性的问题,引导学生对于自己的方法进行总结升华。学生在形成画面感后,对于单个词语的理解变得更丰富感性,仿佛变成了精神世界的一部分。“浩瀚”,不仅仅会想到戈壁大漠苍穹等实物,也会感受到“遨游”,自由自在的心灵,还会触摸到宏阔壮丽的境界。
  词语群的教学,让学生感悟到同类词语相互印证,丰富理解的词语学习方法;也使学生发现词语间的联系,发现了知识的小路。
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