更新观念 转变角色

作者:未知

  摘 要:高中是教育教学的重要阶段,也是学生“三观”养成的重要时期。随着新课程改革的深入实施,高中语文教师面临着更为严峻的挑战,以往的以教师为主体的教学方式,会让课堂变成“一言堂”,不利于实现高效教学,甚至影响了师生之间的合作。在素质教学理念的推动下,高中语文教师必须明确自身的引导和辅助作用,更新教学观念,树立正确的角色意识,丰富教学方法。唯有如此,才能更好地突出新课标的新思路,彰显教师的特点和优势,为更高质量的教学奠定基础。
  关键词:新课标 高中语文 教师角色转换 观念更新
  【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0073-01
  众所周知,高中是教育教学的关键时期,起着承上启下的重要作用。语文作为教学的必修课,又是有关汉语母语的教学,自然受到了全社会的广泛关注。不可否认,教师是课堂学习的主导者,他们的引导教学对于实现教学目标具有不可替代的作用。但是课堂的主体是学生,尤其是在新颁布的教学大纲中明确提出了学生的主体地位,确立了高中语文教学的目标在于培养学生的语文思维,调动他们的语文学习热情,进而提高语言表达、沟通以及运用的能力。在此背景下,高中语文教师更要更新观念,转变角色意识,通过营造良好的课堂环境让学生参与其中,明确自己的角色定位,并转换路径,以情动人,构建灵活的高中语文课堂。
  1.新课标下对高中语文教师的角色要求
  教师是学生学习的榜样,也是课堂教学的主导者。课堂学习的内容、方式、手段以及活动的安排与组织都以教师为核心。但是他们并非课堂的主体,这一切教学形式的利用都是为课堂高效教学打基础,其终极目标应该是突出学生的主体地位,通过上述方法为学生营造良好的学习环境,将课堂交还给学生,调动学生的参与热情。
  我国新课程标准明确提出了学生才是课堂的主体,教师是教学的引导者、辅助者与启迪者。一系列活动的设定,以及问题的提出,都应该使学生成为主体,培养他们独立思考的能力,提高他们分析和解决问题的能力。因此,高中语文教师要充分了解新课标下对自身角色提出的新要求,以辅助教学的身份引导学生,挖掘他们的潜能,并培养他们的语文思维,让高中语文课堂成为学生喜欢的课堂。
  2.高中语文教师角色转换路径
  (1)教材的执行者转换为资源的开发者。教材是课堂教学的主要参考内容,也是教学围绕的核心素材。但是教材并非权威,特别是在素质教学理念的实施下,高中生需要掌握更多的知识,仅仅以教材为依据难以扩展学生的眼界。教师应该转换角色定位,从教材的执行者变为资源的开发者,课堂教学不能偏离教材,也不能完全以教材为核心,而是要注重知识的延展,打破传统教学模式的束缚,结合新课标思想挖掘新内容。同时,高中语文教师要依托强大的网络技术,通过多样化的手段增强课堂乐趣,丰富教学的信息量,用贴近生活的方式实施授课。例如,在教学徐志摩《再别康桥》这一课程的时候,就可以以教材为基准,向外实施延展学习,挖掘诗歌背后的故事,帮助学生更深入地了解徐志摩,并学习他的作品。通过这样的方式,能够更好地扩充教学内容,让教师成为资源的开发者。
  (2)知识的传递者转换为教学的引导者。受制于应试教学理念的制约,以往的高中语文教学方式过于单一,课堂学习以灌输和填鸭为主,教师是知识的传递者,学生只能被动地进行听讲。很多学生对教师感到惧怕,不敢提出自己的质疑和问题,严重制约了教学质量的提升。久而久之,很容易引发学生的厌烦情绪,不利于他们正确地认识语文教学,甚至失去学习的主动性。在新课程标准背景下,语文教学的目的不再是单纯地传授知识,而是让教师的角色从知识的传递者转变为教学过程的指导者。教师在课堂教学中的主要任务是,合理地选择课堂教学内容,利用丰富的教学资源和教学模式,让学生在愉快、生动有趣、轻松的学习氛围中,激发学生的学习兴趣和积极性,引导学生自主地探究知识,从而培养学生自主学习的良好习惯。
  (3)教学的监督者转换为学生学习的引导者。俗话说,“师者,传到授业解惑者也”。在新时代要求下,教师不仅要传授学生知识,解答学生的困惑,还要培养学生各方面的综合素质能力,以适应当今社会发展的需求。这就需要教师首先提高自身专业素质水平,合理地设计教学方案,教给学生更多课本上没有的知识内容,扩宽学生的视野,教会学生如何将课本的理论知识运用到实际生活中去。因此,在新课程背景下,教师的角色应该从教学的监督者转变为学生学习的引导者。在引导学生自主学习的同时,教给学生相應的技巧,引导他们学习语文知识,树立语文思维。
  3.注重师生情感交流
  无论是何种教师角色,都要有和谐融洽的师生关系为前提,教师与学生不是对立的关系而是合作的关系。教师要给予学生更多的关心和爱护,高中生正处于成长的关键时期,教师更应该多加爱护,主动与他们进行对话和沟通,了解学生在学习和生活上存在的问题,对于犯错误的同学要耐心指导,保有一颗宽容之心。另外,在课堂教学中要鼓励学生提出问题,养成他们独立思考的习惯,借助多种教学活动调动学生语文学习的兴趣。
  总而言之,在新课程背景下,教师与学生不再是单纯的知识传递者和接受者,彼此之间应该积极配合,协调发展。为此,教师必须将教学的实践与改革与新课程紧密地结合起来,更新观念,转变角色定位,明确新的岗位诉求,并注重与学生的情感交流。通过科学的方法实施高中语文教学,提高教学的效率。
  参考文献
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  [2]李克江.高中语文选修课中教师角色的自主转换——以一堂实践课为例[J].现代语文(教学研究版),2010(11)
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  [4]胡玮.对新课程理念下高中语文教师角色转换的思考[J].文教资料,2007(15)
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