幼儿园绘本教学的问题及对策研究
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摘 要：从当前来看，很多幼儿教育已经认识到了绘本的重要作用，在幼儿教育中做了大量的运用，有效培养幼儿早期阅读能力，激发阅读兴趣，而实际上对于幼儿教师来说，如何将绘本真正转化成有效的教学资源才是最大的难题。同时不可否认的是，教师在应用绘本开展阅读教学时，仍旧存在一些误区，例如简單的将绘本作为图画书使用、没有对绘本的思想和价值进行深度的挖掘、过分关注阅读方法指导等，从而丧失了引入绘本阅读的价值。
关键词：绘本 幼儿教育 问题
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0038-01
1.引言
绘本的雏形是加拿大的佩里诺德曼提出的，他指出了所谓图画书是将连贯性较强的图画、少数的文字结合在一起，从而向儿童传播故事、信息的读物。我们通过他的研究成果可以将图画书的三大要素总结出来，分别是文字故事、图画及文字共同表述的故事、图画中蕴含的故事。而绘本则属于艺术的一种，一般来说，其是将图画、故事结合起来进行故事讲述的，在绘本中图画属于主体，而文字则处于辅助的地位。
2.幼儿园绘本教学存在的问题
因为绘本具有文字和图画上的特点，其在幼儿园辅助教学中存在着一些问题，具体表现如下：
（1）教师对运用绘本开展语文阅读教学的认识误区
在教学当中，一线教师没有从幼儿角度去理解绘本，而是将绘本当中的道理和思想强行灌输给幼儿，这就会导致绘本阅读意义的丧失，从而没有办法达到预期的教育效果，身为一线教师，毋庸置疑是应该根据绘本阅读进行感悟交流，但是不能将自己的感悟和理解强加给幼儿，这和幼儿的身心发展是不相适宜的，若教师强加给幼儿的理解会使绘本阅读本身具有的兴趣点被弱化。例如成年人在看完绘本资料《100万只猫》之后，就能够认识到故事的最后小猫之所以可以存活下来，是因为其有清醒的认识，但是儿童看完之后却一直在想这个老爷爷为什么带着猫会那么开心？幼儿们一直陶醉在有趣的故事当中，幼儿的理解和教师的理解肯定有一定的差距，这时教师引导幼儿进行深层次的理解虽好，但是很容易导致幼儿理解过深的现象，易导致幼儿对绘本阅读失去兴趣和本身的快乐。
（2）忽视幼儿的兴趣点
教师在实施绘本阅读教学的时候，均会给幼儿预留一定时间开展自主阅读，幼儿进行自主阅读时，也并不是盲目的阅读，而是会提出一些任务、目的引导幼儿去读。比如教师会要求幼儿封底、封面等各个细节去认真的阅读，但实际上幼儿是很难依据教师给出的任务去开展阅读的，幼儿们往往是对自己感兴趣的画面更为重视，而自主阅读结束之后，幼儿们则往往会对自己的关注点进行交流，而非教师布置的任务。究其原因，笔者认为是因为教师多采取的是固化的程序，这种阅读方法对于幼儿的阅读兴趣提升是无益的，也没有办法使得自主阅读想要达到的目的得以实现，很多幼儿被动的进行形式阅读，而非兴趣阅读。
（3）过分重视绘本思想的精练
一线教师在进行绘本教学的时候，则使得绘本教育走上了品德教育的道路。例如笔者所看到的很多绘本教学差不多都是以爱为主题的，所体现的内容是非常少和狭窄的，实际上教师应该认识到爱这一主题的绘本教育只是很少的一部分。比如教师在语文阅读教学中讲解《没头没尾的故事》的时候，教师也提出了这样的问题，有的幼儿说喜欢搞笑的大象，有的幼儿说喜欢漂亮的金枪鱼，有的幼儿说喜欢逗趣的小蚂蚁。我们看到多数幼儿关注的是动物外在的一些特点，这实际上和幼儿的身心特点是有直接关系的，但是教师在总结和升华阶段，却将大象的乐于助人、小蚂蚁的智慧、金枪鱼的坚强强加给了幼儿，这样的灌输实际上意义并不大。
3.有效提升幼儿园绘本阅读的策略
（1）绘本阅读应该回归儿童
针对幼儿在实施绘本阅读教学的时候，需要从幼儿需求出发，将其作为出发点，将幼儿的身心发展特点结合在一起，站在幼儿的思维角度去开展绘本阅读教学。幼儿本身较为活泼，对游戏、色彩艳丽的画面都比较感兴趣，而绘本则是完全符合幼儿兴趣发展的，教师开展绘本阅读则是使得幼儿自我内化的过程，所以作为教师则应该注重培养幼儿体验，使得阅读向着儿童化的方向发展，幼儿在认知上存在一定的局限性，故教师应该是指导者，而引导幼儿进入到绘本阅读中，比如教师在开展《大卫，不可以》绘本阅读中，教师应该让幼儿先自主阅读，这样就能够给幼儿一定的时间先去感悟绘本。然后，再让幼儿合上绘本谈谈感受和发现，当其回答完成之后，教师再给予必要的点拨和指导。
（2）绘本阅读应该具有多维目标
绘本教学是通过故事的形式，使得幼儿获得知识的过程，从知识与能力的角度来看，幼儿在课上进行绘本阅读学习，能够识得汉字，从而积累大量的字词句，进而感受到绘本阅读的乐趣。比如教师在引导幼儿开展《蚯蚓的日记》绘本阅读的时候，“蚯蚓”这两个字对于幼儿来说就是必须要认读的。作为教师则应该借助绘本形式，先引导幼儿感知到蚯蚓的形象，之后还可以让幼儿画，利用画的方式将蚯蚓生动的展示出来，这种教学方法不仅能够大大的提高幼儿绘画能力，还能够大大激发幼儿对绘本的兴趣。
（3）教师应该采取多样化的绘本教学方式
兴趣是最好的老师，针对幼儿来说，通过激发阅读兴趣来促进绘本阅读，可以更好地学习到绘本知识点。幼儿注意力集中时间比较短，部分幼儿对阅读的热情仅仅可以持续较短时间。为了可以实现更好的阅读效果，我们需要斟酌通过哪种方式来提升幼儿对阅读的吸引力。为了更好地激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，我们可以采用灵活多样的教学方式，让课堂充满趣味性。
参考文献
[1]孙燕.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].教育心得，2016（7）
[2]林相虹.如何在幼儿绘本中渗透情感教育[J].赤子（上中旬），2015（19）
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