新时代背景下小学语文作文教学创新性
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【摘 要】 随着时代的发展，国家对于学生语文素养的培养也越来越重视，教师要从小培养学生语文兴趣，提高学生语文学习能力。作文作为语文中的重要教学对象，在新时代背景下，教师也要创新课堂教学模式，多带领学生发挥想象，开创灵感，这样就可以带动起学习氛围，学生在写作文时也更有东西去写。教师在作文课中也要不断实践新型教学模式，针对出现的问题积极改正。
【关键词】 小学语文作文教学；培养学生写作兴趣；新时代背景下
在小学语文课堂教学中，如果教师还是按照固有课堂教学模式给学生进行授课，学生可能会产生厌倦，在课堂上就会无精打采，破坏课堂纪律。针对这种情况，教师还是要创新课堂教学模式，充分展现课堂教学魅力，让学生感受到小学语文作文的魅力，这样学生在学习阶段就会很有动力，也愿意下手去写。在新时代背景下，教师在教学中也要与时代接轨，创建现代化课堂教学。教师要帮助学生多进行针对性训练，只有多训练写作，学生才能累积自己的写作方法，从问题中不断纠正，不断提高小学语文作文写作水平。
一、开设多媒体课堂
随着现代科技的高速发展，人类生活越来越丰富，科技的便捷之处同样可以运用于学校中。现代学校教学设施越来越完善，加大力度投建多媒体设施，其目的就是让教师能够熟练运用多媒体对学生进行教学。而对于小学语文作文课堂教学来讲，教师完全可以利用多媒体对学生进行教学。教师把要写作文的题材总结到课件上，让学生观看课件学习写作技巧，教师再通过多媒体给学生播放相关作文视频，让学生更加直观地感受，从中找寻灵感，这样更加有助于学生写作文。
例如，在上小学语文作文教学课堂中，教师给出命题是“秋景”，就可以打开多媒体，让学生观看课件，教师运用课件对学生讲解本节课写作要求，在写秋景类作文时应该注意哪些方面，教师让学生把这些写作技巧摘抄到笔记上，以备以后写作时可以用。本节课作文题目是秋景，教师就可以找到一段关于描述秋景的视频，组织学生进行观看。在学生观看完视频后，教师提问学生看完视频后的感受，这样学生通过观看视频，思想就不那么空洞，在写作文期间就会有素材去写，写出来的作文也会更加生动有趣，更加有鲜活。
二、从生活中发现提取素材
学生在写作文期间往往出现的问题就是写作文好似流水账，作文不生动。好的作文一定是语句优美，层次分明，但是学生往往会写成流水账，出现应付作文的情况。针对这类问题，教师在上作文课之前就可以提前对学生说命题，让学生在生活中去观察细节，做好笔记，在学生写作文期间就会有素材去写，这样学生写出来的作文就会更生动。
例如，教师给出题目是《我的妈妈》，教师就可以提前给学生指示，让学生在生活中去观察自己妈妈的小细节，有什么特别之处，然后让学生把这些都做好笔记。教师在上课期间，还是先给学生讲解一遍写作技巧，然后让学生开始自由讨论自己的妈妈，在学生交流完后，教师让学生结合自己做的笔记开始写作文。由于学生已经提前在生活中观察过自己的母亲，所以学生在写作文期间就会有东西去写，而不只是为了完成任务去写。这样写出来的作文会很有生动感，再加入学生情感，让作文中的人物更加鲜活。
三、同学讨论集思广益
教师在上作文课期间，要主动发挥学生作用，教师给学生讲解写作技巧是一方面，但更重要的还是学生自己去动手写。学生在小学阶段是思想更加活跃的一段时间，所以教师在让学生写作文之前，可以让学生之间相互讨论，交流出不同想法，这样学生集思广益，也有助于帮助其他同学打开思路，对于学生写作很有帮助。
例如，教师要求写童话类作文，教师在给学生讲完写作要求后，就让学生组成讨论小组开始进行交流，教师也要参与进來，带动每个学生进行讨论，这样就可以激起课堂活跃的学习氛围。学生在相互交流完想法后，教师做最后总结，学生再开始写作文。这种教学模式更加有助于学生在写作文前开创新思维，有助于帮助学生发散思维，学生写出的作文肯定会更加有趣，结合自己想法和同学的想法，写出来的作文更加鲜活，不空洞。
现代小学语文课堂教学中仍然面临着许多挑战，教师要针对这些挑战不断克服，针对课堂教学中出现的种种问题也要积极做出相应措施，教师要与现代接轨，不断创新课堂教学模式，把现代化东西融入课堂教学中。教师在课堂中要充分发挥学生主动性，课堂上教师和学生多进行交流，让学生分享对于命题的想法，集思广益，这样学生才会有东西写作。教师要更正学生对于语文不重视的错误想法，让学生认真对待每一堂语文课。教师在平常教学中也要积极指出学生问题，帮助学生提高写作水平。教师要督促学生多看书，积累书本中的优秀语句，并且摘抄到笔记本中，这样对写作提高很有帮助。
【参考文献】
[1]孙翠.提纲式教学法在小学高段作文教学中的应用[J].作文成功之路（教育教学研究），2015（01）：33.
[2]张彪.浅析提高小学高段作文教学效率的方法[J].课程教育研究（中），2016（04）：83.
[3]刘新华.小学语文作文教学方法的创新思考[J].新课程学习（上），2015（02）.
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