创设良好美术氛围，激发幼儿创作欲望
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摘 要：美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，也是幼儿素质教育里不可或缺的一部分。对于幼儿的美术教育，教师要根据幼儿年龄特点，寻找切入点，帮助幼儿认识初步感知美、学会表现美、创造美。教师要让幼儿能感受环境、生活和艺术中的美，从而逐渐喜欢上艺术活动，主动与他人分享并进行艺术创作。
关键词：生活 绘本 审美 表现
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0025-01
美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，也是幼儿素质教育里不可或缺的一部分。对于幼儿的美术教育，教师要根据幼儿年龄特点，寻找切入点，帮助幼儿感知美、学会表现美。孩子们天生是艺术家，他们喜欢涂鸦，因此幼儿园美术活动通常很受孩子喜欢，因为美术带给他们想象力和创造力。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。”教师要引导幼儿发现生活中的美，寻找周围环境中的美，让他们感受美的震撼，继而产生创作的冲动。在幼儿美术教育中，教师可以采用多种方法，多角度的引导幼儿贴近生活，發现美，从最深层面挖掘幼儿对美术的兴趣。那作为一名幼儿教师，该如何营造良好美术氛围，激发幼儿的创作欲望呢，下面谈谈笔者的一些看法。
1.贴近生活，寻找发现生活中的美
幼儿阶段由于孩子的年龄特点和心智发展不完全，他们不能理解深奥的美术理论，所以教师如果能从生活中指导孩子找寻美的影子，不失为一种好的方法。著名儿童教育家陈鹤琴有言：“大自然是孩子的活教材。”生活即教育，教师要让孩子从日常生活中发现美，鉴赏选择生活化的作品，体验触手可及的艺术，随时随地为幼儿营造氛围。不再局限在课堂的美术课本，而是带领幼儿走出教室，将教育“情景化”。
除了可以从大自然中发现美，教师也可以指导孩子给生活中的材料赋予新的生命。
《纲要》中也提到：“幼儿可以利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”新奇的材料会吸引幼儿注意力，幼儿可以用花瓣、枯黄的树叶来装饰画，做出与众不同的美术作品。
2.借助欣赏，探索不一样的美术世界
美术欣赏是提高幼儿审美水平的重要载体，美术欣赏能让幼儿接触到不同历史年代和题材的作品，有助于开阔儿童的视野，扩大其知识面，帮助儿童积累审美经验。像齐白石的《虾》，徐悲鸿的《八骏图》梵高的《向日葵》等，各种艺术作品给孩子打开了美术的大门。
幼儿在生活中常接触到的绘本，也是不同风格绘画形式的体现。由于客观原因，幼儿不可能一直去户外活动，因此，教师可以借助绘本来帮助孩子认识世界。绘本作为一种教育资源在幼儿园美术教育教学中得到广泛的应用，由此幼儿可以充分的发挥想象力，提升审美水平。绘本以图为主，文字为辅，完整的美术体验，会刺激孩子的美术思维，使他们主动去模仿绘本图画，学习色彩搭配。像《小红帽》的绘本，绘本的图画栩栩如生且故事情节不复杂，因此幼儿都很喜欢，因而会主动去绘画模仿。而其中孩子们最喜欢的还是想象如果自己是小红帽，自己遇到狼外婆会怎么做。针对这个问题，班级上还有过踊跃的发言，孩子们纷纷举手说自己会如何如何。甚至连性格内向的孩子都主动举手了，足以可见绘本的力量。因此绘本在美术教学中，不仅可以增强情感体验，还可以提高幼儿绘画水平，让他们学会如何借助美术这一渠道抒发自己的情感。
3.多彩活动，激发幼儿美术创作欲望
幼儿美术形式不拘一格，可以是纸球印画、手指点画，可以是色彩画，线描画，还可以是多种形式的沙画、叶脉画等。教师要根据幼儿年龄特点，用幼儿感兴趣的形式与方法，让所有幼儿都参与美术创作，感受美术的魅力。比如，可以准备一张很大的画纸，让孩子们用手掌印画，形成一只只张翅高飞的小鸟，可以用小脚丫作画，稍加添画，形成一艘艘船儿，可以折纸与绘画结合，给小区“造房子”“建大桥”。各种形式的绘画方式，让孩子产生创作的欲望，当然，教师要投放相应的辅助材料，激发幼儿产生联想如树枝、花瓣、树叶、沙子等大自然素材，都是很好的辅助美术创作的材料。教师要激发幼儿动手和动脑，打造高质量的美术活动。
当然，美术创作不仅仅是绘画，折纸、剪贴、橡皮泥等都是很好的美术创作形式，教师要合理组织幼儿的美术创作，将立体材料与平面创作有效组合，使幼儿接触不同形式的美术创作，从而感受不同的美术表现形式。
美术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，在美术教学过程中，教学方式需要随着时代变化而改善。教师可以贴近生活，从一日生活中发掘美，使美术教学情景化。大自然是最好的教学环境，最理想的教学方式是美术课程的内容能在大自然中得到体现。不仅如此，教师还可以借助欣赏活动，培养幼儿的审美水平，使他们主动去临摹优秀的美术作品，提高幼儿的鉴赏能力。
总之，美术活动是一种情感和创造性活动，教师要鼓励幼儿发现生活中的美，用自己的方式勇于表现，勇于创作。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，扩大材料适用范围，让幼儿积极参与创作，积极用不同材料表现主题内容，让幼儿在美术创作中得到成就感，不断丰富幼儿的情感体验，提高幼儿的审美水平。
参考文献
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