物理教育推进大学生科学素质与创新能力培养的研究

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　　摘要：高校是创新人才的孵化基地，而我国大学生的创新能力和科学素质跟国外的学生比起来普遍较低，这也是受高校教育思维限制的影响，大学物理是一门培养大学生科学素质的重要课程，高校可以利用物理教育推进大学生科学素质与创新能力的培养，通过转变教学模式、革新教学思维，为社会培养出创新型全能科学人才，本文就从大学物理对提高大学生科学素质、创新能力、实践能力展开研究与讨论。
　　关键词：物理教学;科学素质;创新能力;创新型人才
　　如今是知识经济时代，国家之间的竞争就是人才竞争，大学物理教学则应用了新的理念和模式，大学物理教育试图融合科学素质教育、创新能力教育，将它们穿插在物理教学中，以此来培养出创新型人才，这些人才将会影响到一个国家的知识命脉，这正是高等教育的任务和责任。
　　1.科学素质与创新能力的内涵
　　科学素质由知识、方法、能力、品质、思维五个因素组成，其中知识是基础，方法是实现能力、品质、思维的途径，五大因素互相影响，互相作用。创新能力则包括认知、分析、想象、推断、创造、实践六个部分。大学物理是一门实践性课程，更需要培养学生的科学素质与创新能力，让学生在物理教学中发挥主观能动性、积极探索，便成了当下的首要任务。
　　2. 物理教育中科学素质与创新能力的培养途径
　　2.1发挥人文科学知识作用
　　老师在进行物理教学时也要进行创新，将教材与生活实践有机结合在一起，最后再将信息进行融合教授，通过生活实践推动物理理论知识的学习，为了防止枯燥课堂，让学生丧失兴趣，老师要利用好教材中的图表，也可以设计有吸引力的PPT，让学生在自由的氛围中产生物理学习兴趣。科学素质与科学知识不分家，创新能力则离不开人文知识的学习，大学生通过人文科学知识学习，可以打开物理视野，还能提高人文素养，从而激发自我潜能，随着科学知识的积累和人文素质的提高，大学生的科学素质与创新能力便会获得高校引导，再进行不断地强化，从而实现人才培养。
　　2.2掌握科学研究方法
　　人类的发展是有规律的，这种规律渗透到了每一块领域，物理也不例外，授之以渔不如授之以渔，在大学物理学习中最有用的就是科学研究方法了，如果学生掌握了这种方法，就可以从上位概念衍生下位概念，从而促进新知识的吸收与理解，并在实践中落实。所以，物理老师一定要教会学生科学的学习方法，而不是死记硬背，让学生们在举一反三、同类对比、归纳总结中将物理知识联系，构建出知识框架，这对他们日后学习物理有着极大的帮助，更是培养科学素质和创新能力的前提。
　　2.3物理实验实践
　　物理既然是一门实践性学科，自然离不开实验了，实验是物理教学的基本方法之一，它可以帮助学生将抽象的文字概念描述通过实验验证，培养学生严谨细致的物理学习态度，实验过程中学生的大脑一直在思考、分析、总结中工作，有利于培养学生的逻辑思维。大学实验主要分为三大类，分别是力学实验、光学实验、电学实验，老师可以设计实验问题让学生发散思维讨论验证，充分发挥学生在课堂上的主体地位，不要局限他们的思维和想象力，这样才有助于创新能力的培养，因此，物理老师在教学过程中，要正确引导学生科学素质与创新能力的培养。
　　2.4物理问题教学
　　很多老师都有这样的误区，学生没有提问就是学会了，其实很多学生有问题也不会提出的，老师应该剖析其中原因，积极鼓励学生提问，愛因斯坦曾经说过提出问题比解决问题更有意义，物理问题教学可以培养学生提出问题与解决问题的能力，老师可以充当主导地位，学生则是主体地位，通过老师的引导，学生将物理与知识联系起来，并解决实际问题。具体地说，老师要鼓励学生主动发现问题、提出问题，大胆假设，以此来培养他们的创新意识和科学素养。
　　2.5了解物理学史
　　物理学是科学家们一代一代的传承，也是一种进化。牛顿在伽利略的研究基础上创造了牛顿三大定律，爱因斯坦的电磁场理论也是在总结前人研究经验的基础上提出的，物理也是有历史的，物理学史记载了物理的发展历程，记载着科学家们反反复复的曲折实验，以及各种因素导致的停滞实验，但是科学家们都没有放弃，他们的物理精神是最值得大学生们学习的。老师可以通过物理学史教育，让学生了解物理历史、物理人物、物理发展、物理态度、物理思维，深入了解科学家们的物理思维和物理科学，最终使他们产生物理兴趣，这将大大有利于科学素质与创新能力的塑造，最终实现学生的全面发展。
　　2.6改变传统教学模式
　　传统物理教学，老师就是权威授课者，学生课堂上的思维模式都是单向接受的，如果想实现大学生科学素质与创新能力的培养，就需要改变教学模式，老师可以变成引导者，学生变成参与者，也就是说要提高学生的课堂参与度，老师在课堂上给学生留出思考、表现、实践、答疑的时间。对于比较难的知识点可以进行分组讨论，让学生们在语言交互中发生思维碰撞，用知识去解决问题，在这种高参与性的课堂中，可以有效培养学生的主体参与积极性和创新思维。
　　3.结束语
　　综上所述，物理教育对大学生科学素质与创新能力的培养有着重要意义，但是创新的科学教育不应该局限在教室和课堂上，必须通过学生的主观学习和老师的引导来实现，更何况物理是以实验为主的学科，在教学中更得注重学生创新意识的培养。
　　参考文献：
　　[1]张宇，王立新.素质教育的理想平台―――物理教学[J].辽宁行政学院学报，2015，（4）.
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